第三单元 师长情谊 整体作业设计-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

初中道德与法治单元作业设计评选 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 道德与法治 七年级 第一学期 统编版 师长情谊 单元组 织方式 自然单元 课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 走近老师 第六课第一框 2 师生交往 第六课第二框 3 家的意味 第七课第一框 4 爱在家人间 第七课第二框 5 让家更美好 第七课第三框 二、单元分析 ( 一) 课标要求和核心素养 1.课标要求 了解教师的工作，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师 的感情。 体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调适 “逆反” 心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。 2.核心素养 培养学生的道德修养、理性精神、健全人格、法治意识。 (二) 教材分析 1. 思维导图 2.教材分析 人的一生是在交往中度过的，学会与他人积极交往是初中学生健康成长的基本条件。本单 元是基于初中学生自我意识增强、思维能力发展的特点，着力处理青春期的独立性与依赖性的 矛盾，帮助学生深入认识和理解教师和父母，正确处理师生关系、亲子关系和家庭关系，是初 中学生人际交往的拓展与延伸。 (三) 学情分析 对于刚刚步入七年级的学生来说，一方面，他们具有对老师和父母的依赖性，另一方面， 随着年龄的增长、自我意识和独立意识的增强、获取信息的多元化，学生会对老师和父母的权 威性产生质疑。由于老师和学生、父母和孩子之间角色的差异，师生之间、亲子之间可能产生 矛盾和冲突。因此，正确引导学生正确处理好自己与老师、父母的关系，在实际生活中做到理 解老师和父母、尊敬师长、孝敬父母，才能促进学生的健康成长。 三、单元学习与作业目标 ( 一) 单元学习目标 1.正确处理好自己与老师、父母的关系，尊敬与老师和父母的情感，在实际生活中做到尊 敬师长、孝敬父母。 2. 日常生活中学会积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评；学会与父母 平等沟通，调适 “逆反”心理，增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。 3.了解老师的职业特点，懂得为什么要孝敬父母。 (二) 单元作业目标 1. 通过采访老师等活动了解教师的工作，主动与老师沟通，尊敬老师，增进与教师的感 情。 2.通过对情境和事例的分析，学会积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评。 3.通过对家的情感体验和对中国孝文化的理解，体会父母为抚养自己付出的辛劳，践行孝 敬父母和长辈。 4.通过体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，学会与父母平等沟通，调适 “逆 反”心理。 5.通过对家庭和谐重要性的认识，增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。 四、单元作业设计思路 ( 一) 单元作业设计基本原则 1.基于课程标准。作业设计应以课程标准、青少年法治教育大纲为依据，反映初中阶段学 生的特点，体现学科特点，充分发挥道德与法治课程铸魂育人功能。 2.坚持素养导向。注重培育学生核心素养，培养学生解决问题的能力，提高学生综合素质， 促进学生全面发展。 2.优化作业设计。内容应结合学生的实际生活、成长规律，凸显学生主体；创新作业方式， 丰富作业内容；作业难度适宜，数量适当，符合“双减”要求。 3.评价科学合理。评价应指向课程核心素养，坚持育人为本，发挥评价的育人功能；充分 发挥作业对教学的诊断与改进功能；坚持作业评价主体多元化。 (二) 单元作业设计基本流程 1.精准分析课标要求、教学内容和学情。明确本单元课程标准要求，对课程标准的分析， 既要考虑“内容要求”，也要重视“活动建议”“教学提示”；明确本单元内容在全书的地位、 与前后单元之间的内在逻辑关系；基于学情，解决学生实际问题。 2.制订单元学习和作业目标。从学生实际出发，促进学生全面发展，科学制订单元学习目 ( 明 确作业目标 ) ( 选 取情境素材 ) ( 设 定问题任务 )标，在此基础上，制订单元作业目标。单元学习目标与作业目标要统筹规划，将“双减”政策 落到实处，真正实现立德树人的目标。 3.作业设计流程 设计评价方式 (三) 单元作业整体设计思路 依据本单元的课程标准和学情，紧扣“帮助学生深入认识和理解教师和父母，正确处理师 生关系、亲子关系和家庭关系”的教材内容，以培养学生理性精神、法治意识核心素养为导向， 为了落实“双减”的要求，有一部分放在课堂上完成，兼顾基础性、拓展性、实践性、形式多 样性、评价多元，精心选择、设计作业内容，注重针对性和实效性，突出夯实基础知识、提高 分析问题、解决问题能力、提升核心素养，引导学生在实际生活中正确处理好自己与老师、父 母的关系，在实际生活中真正做到理解老师和父母、尊敬师长