第三单元 师长情谊 单元作业设计-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

初中道德与法治单元作业设计 单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 道德与法治 七年级 第一学期 统编版 师长情谊 单元组 织方式 自然单元 重组单元 课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 走近老师 第六课第一框 2 师生交往 第六课第二框 3 家的意味 第七课第一框 4 爱在家人间 第七课第二框 5 让家更美好 第七课第三框 二、单元分析 (一) 课标要求 本课所依据的课程标准是“我与他人和集体”中的“了解教师的工作，积极 与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的情感”；“体 会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈，学会与父母平等沟通，调适‘ 逆反’心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力”。 (二) 教材分析 1.思维导图 1 学科网（北京）股份有限公司 2.内容内在逻辑 承接上一单元中学会和同伴交往，本单元则是帮助学生正确处理师生关系、 亲子关系和家庭关系，是人际交往的继续和延伸。 师长是中学生成长中的“重要他人” ，学生和师长的关系如何，直接影响到学 习和生活的质量。到了青春期以后，随着青少年自我意识的凸显，他们要求摆脱 依赖、走向自立的愿望和行动增强，有时会和师长产生冲突。教材不回避青少年 成长可能带来的各种冲突与矛盾，在尊重学生的独立愿望、成长需要的基础上， 引导他们走近师长，看冲突背后“爱”的流动，通过主动对话和交流达成相互理解 。 第六课第一框题 主要是在情感上引导学生去主动了解老师、 尊重老师、 亲近老师； 乐于接纳并尊重不同风格的老师。能够以恰当的方式表达对老师的 2 学科网（北京）股份有限公司 情感；学会接纳不同风格的老师；提高提炼信息和语言表达的能力。了解教师的 工作特点，理解教师工作的特殊性；理解存在不同风格教师的原因；知道不同的 教师具有不同的风格。 第六课第二框题 主要在行为上主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老 师、体谅老师；愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通，构建和谐的师生 关系。掌握与老师进行有效沟通的方法与技巧；学会正确对待老师的表扬与批评 ；在日常生活中以实际行动尊重老师。知道师生交往的良好状态；知道师生交往 的意义。 第七课第一框题 引导学生体会家人的付出与感受亲情的温暖，养成孝敬的 品德，承担对家庭的责任，践行社会主义核心价值观。知道孝亲敬长是中华民族 的传统美德，也是公民的法律义务。能够回忆、举例说出家之意味的事例。体味 和理解父母为自己付出的辛劳，归纳孝敬父母的做法，提高孝亲敬长的行为能力， 并以实际行动孝敬父母长辈。 第七课第二框题 通过学习，提高青少年对家、亲情的感悟与理解的认知能 力，主动与父母沟通 。学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母平等交 流的能力。正确认识“亲子冲突” 的危害，了解影响与父母沟通的原因，了解和 掌握一些与父母沟通的基本技巧和方法。 第七课第三框题 通过教学，让学生知道现代家庭的演变和特点，了解家庭 成员在交流和沟通方式上的变化，掌握家庭成员和睦相处的方法。能以良好心态 面对家庭中发生的问题，学会有效沟通，做家庭成员之间的黏合剂。进一步培养 学生热爱家庭、孝敬父母的情感，建立和谐的亲子关系，树立家庭责任感，以实 际行动促进家庭和睦幸福。 (三) 学情分析 刚刚步入中学的七年级学生，对老师的情感是畏惧多于喜爱，疏远多于亲近 ， 这是人际交往初期大部分的状态。同时七年级部分学生身处青春期自身的封 闭、羞怯、逆反等不良心理的影响，对于老师存在“敬而远之”甚至不友好的行 为。 初中学生逐渐进入青春期，由于特殊的生理变化、心理特点以及学业与生活 的压力， 与父母和亲人的相处既亲密又复杂。 一方面，从主观愿望来看，他们 希望自己的家庭和谐幸福，出现矛盾也想去解决；另一方面，从现实来看，学生 往往与父母和亲人出现矛盾和冲突，不能体谅、理解父母和亲人的苦衷，家庭责 任意识比较淡漠，较少关心父母和家人，对与家人共同营造温馨的家庭氛围、 共享家庭美德缺乏责任意识。 对于“孝” 文化认同低，在意识和行动上缺乏相应 的教育与引导。面对成长中家庭关系，学生一般很少理性分析问题产生的原因， 并思考如何解决问题。因此，在教学中，需要我们入情入理地引导青少年学生， 让他们“信其言 从其行”。 三、单元学习与作业目标 1.通过学习，了解教师不仅是我们知识学习的指导者,也是我们精神成长的 引路人；知道孝敬父母是每个公民应尽的道德义务、法律义务；在家听取父母的 教诲,关心父母的健康,体贴父母的辛劳,分担父母的忧愁,不向父母提出过分的要 求。 2.日常生活中会正确处理师生之间、父母之间的冲突，掌握