第三单元 师长情谊 整体作业设计-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

《师长情谊》单元作业设计 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 道德与法治 七年级 第一学期 部编版 师长 情谊 单元组 织方式 O自然单元 重组单元 课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 走进老师 第六课第一节 2 师生交往 第六课第二节 3 家的意味 第七课第一节 4 爱在家人间 第七课第二节 5 让家更美好 第七课第三节 二、单元分析 (一) 课标要求 本课所依据的课程标准是以“社会中的我”为议题，通过角色扮演和讨论等方式， 理解社会上各种角色，以及各种角色之间的相互关系，认识“人是社会关系总和”， 在与他人交往中认识自我，正确理解个人与集体，社会和国家关系。培养学生道德修 养，健全人格和责任意识。能感念父母养育之恩，长辈关爱之情，能够为父母分忧解 难，尊重师长。 (二) 教材分析 1.思维导图 1 学科网（北京）股份有限公司 2 学科网（北京）股份有限公司 内容内在逻辑 本单元由导语和两课组成。第六课“师生之间”设有两框，分别是“走进老 师”“师生交往”；第七课“亲情之爱”设有三框，分别是“家的意味”“爱在 家人间”和“让家更美好”。 本单元导语首先概括指出教师和父母在学生成长中的作用——是学生成长 的重要见证者和陪伴者，接着用三个排比句具体阐述了师长对学生成长的影响： 他们的关爱和呵护，让我们体会到成长的幸福；他们的引领和教导，让我们少走 弯路，不断走向成熟;与师长的相处还会有矛盾和冲突，在解决矛盾和冲突中， 我们学会了与人交往，懂得了与人交往的相处之道。 (三) 学情分析 师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养学生的人 际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。在现实生活中，一方面，学生具有 向师性，另一方面，随着年龄的增长、自我意识和独立意识的增强、获取信息的 多元化，学生会对老师的权威产生质疑。 父母与初中学生关系紧张的现象成为普遍的社会问题。初中学生的父母常常 为孩子不再接受自己的教育而担心，初中学生也往往为自己不能与父母建立良好 关系而苦恼。初中学生与父母的关系既亲密又复杂，探讨其发展规律和解决路径 对双方关系的协调具有重要意义。初中学生逐渐进入青春期，由于特殊的生理变 化、心理特点以及学业与生活的压力，既需要得到父母的呵护、关注和关爱，享 受家庭的亲情，又容易与父母产生矛盾，甚至产生逆反心理。对于“孝”文化认 同程度低，在意识和行动上缺乏相应的教育与引导。 三、单元学习与作业目标 1.正确认识教师职业的特殊性、专业性，承认并积极接纳不同风格的教师， 建立民主、平等、合作的新型师生关系，成为新时代学生的需求。 2.要引导学生理解老师、体谅老师、尊敬老师，从而达成师生和谐、亦师亦 友的亲密关系，落实以人为本的理念。 3.体味亲情的温暖，感悟亲情的珍贵，学会与家人共创共享家庭美德。 3 学科网（北京）股份有限公司 4.学习呵护亲情和解决冲突的方法，架起代际沟通的桥梁。 5.引导学生认同“家和万事兴”观念，树立共建共享家庭美德的意识，共创 和谐美德之家。 6.引导学生深入认识和理解老师和父母，正确处理师生关系、亲子关系和家 庭关系。 四、单元作业设计思路 (一) 单元作业设计基本原则 1.培育核心素养。发挥作业育人功能，体现道德与法治课程性质，立足于培育学 生的家国情怀、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。 2.素质教育导向。紧紧围绕新课程标准和统编教材，有机衔接课堂教学，巩固必 备知识，培养关键能力，提高学生综合素质，促进学生全面发展。 3.坚持以生为本。坚持以评促学，坚持以评促教。作业设计要遵循教育规律，尊重 青少年成长规律，有益于学生的身心健康。提倡布置探究性、实践性和开放性的作业， 激发学生学习兴趣， 增强学生学习自信心，提高教学水平。 4.落实“双减”政策。严格控制作业总量和时长，课时作业不超过 15 分钟，单元质 量检测不超过 30 分钟。题量适中的同时，要提高作业设计水平，确保优质高效。 5.坚持“五育并举” 。重视表现性和多主体评价。突出德育实效，加强劳动教 育。 (二) 单元作业设计基本流程 1.精准分析课标要求、教学内容和学情。对课程标准的分析，既要考虑“内容 要求”，也要重视“活动建议”“教学提示”。对教学内容的分析，要深入贯彻党的 十九大和十九届历次全会精神，明确本单元内容在全书的地位、与前后单元之间的 内在逻辑关系。对学情的分析，要建立在调研的基础上，解决学生实际问题。 2.制订单元学习和作业目标。从学生实际出发，服