第三单元 师长情谊 单元作业设计-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

( 教育部组织编写 (人民教育出版社出版 ) ) 初中道德与法治单元作业设计 七年级 (上)《师长情谊》 1 学科网（北京）股份有限公司 初中道德与法治单元作业设计目录 一、单元信息 3 二、单元分析 3 ( 一) 课标要求 3 (二) 教材分析 4 1、教材地位分析 4 2、教学内容分析 4 (三) 学情分析 6 三、单元学习与作业目标 6 四、单元作业设计思路 6 ( 一) 单元作业设计基本原则 6 (二) 单元作业设计基本思路 7 五、课时作业 7 第一课时 走进老师 7 第二课时 师生交往 9 第三课时 家的意味 21 第四课时 爱在家人间 31 第五课时 让家更美好 51 六、单元综合评估 71 2 学科网（北京）股份有限公司 ( 一 、单元信息 ) 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 道德与法治 七年级 第 一 学 期 部编版 师长情谊 单 元 组 织 方式 自然单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 《走进老师》 第三单元第六课第一框 2 《师生交往》 第三单元第六课第二框 3 《家的意味》 第三单元第七课第一框 4 《爱在家人间》 第三单元第七课第二框 5 《让家更美好》 第三单元第七课第三框 ( 二 、单元分析 ) ( ( 一)、课标要求 ) 本单元内容是部编版《道德与法治》七年级上册第三单元，单元标题是“师 长情谊”，依据《义务教育道德与法治课程标准 (2022 年版) 》，围绕核心素 养确定的课程目标要求如下： 1、道德修养 家庭美德，践行以尊老爱幼、男女平等、勤劳节俭、邻里互助为主要内容的 道德要求，做家庭好成员。 培育学生的道德修养，有助于他们经历从感性体验到理性认知的过程，传承 中华民族传统美德，形成健全的道德认知和道德情感，发展良好的道德行为。 2、健全人格 理性平和，开放包容，理性表达意见，能够换位思考，学会处理与家庭、他 人的关系。 3、总目标 学生能够了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范，能够在日常生 活中践行尊老爱幼等的道德要求；形成初步的道德认知和判断，能够明辨是非善 恶；通过体验、认知和践行，形成良好的道德品质。具有理性平和的心态，能够 建立良好的师生关系和家庭关系。 本单元旨在培养学生感恩父母养育之恩、长辈关爱之情，正确处理好自己与 老师、父母的关系，在实际生活中能够以感恩的心与父母和长辈沟通，能够为父 母分忧解难，尊敬师长、孝敬父母。 自觉分担家庭责任。 3 学科网（北京）股份有限公司 (二)、教材分析 1、教材地位分析 道德修养是指养成良好的道德品质和行为习惯，把道德规范内化于心，外化 于行。培养学生的道德修养有助于他们经历从感性体验到理性认知的过程，传承 中华民族传统美德，弘扬家庭美德。 人际关系是进入青春期的青少年关注的问题之一，也是青少年心理健康的重 要指标。本单元在上一单元探讨友谊的基础上，围绕与老师、父母相处，与第二 单元相呼应，共同构成交往主题，直面学生成长和社会发展的需要，同时也为后 续学习公民的权利和义务奠定基础。 ( 2、教学内容分 析 ) 第一部分：从整体来看，七年级上册教材以“生命成长”为核心，注重刚刚 跨入中学大门的七年级学生年龄特点和认知水平，涵盖整合了有关学习、自我探 索、交往、生命等话题。本册书共四个单元：成长、友谊、师长、生命，四个单 元层层推进，由浅入深，由己到人，由生活到生命。从具体来看，本单元则是基 于初中学生自我意识增强、思维能力发展的特点，将学生的个体生命置身在学校、 家庭这两个成长的大环境下，围绕师生关系、亲子关系和家庭关系为主题，作为 初中生人际关系交往的拓展和延伸，老师、亲人作为学生成长过程中的重要他人， 对于学生的发展有着至关重要的作用。本单元主要课程标准依据是：“我与他人 和集体”中的“交往与沟通”。 第三单元包括“师生之间”和“亲情之爱”两课内容。 “师生之间”基于尊师重教的传统美德和当代教师职业的新特点，引导学生 多层面、多角度认识教师这一职业群体，从而更好地理解身边的教师，学会接纳、 尊重不同风格的教师，在此基础上培养学生与教师积极沟通的意识和能力，帮助 他们学会恰当处理师生之间可能出现的矛盾与冲突，増进师生之间的情谊。同时， 本课需要帮助学生从双向互动的角度认识师生关系，师生之间是平等的，应该彼 此尊重，携手共进，在接受老师的关心和帮助的同时，学会主动关心、帮助老师， 与老师建立一种合作的关系，共度教育好时光。 “亲情之爱”从家的意味切入，引导学生联系已有的生活经验认识家是什么。 通过对“家”及与“家”有关的优秀传统文