《可爱的企鹅》（教案）-一年级上册数学北师大版

《可爱的企鹅》教学设计 【教学内容】 北师大版一年级数学上册教材41—42页。 【教学目标】 1.巩固8和9的加减法，能够正确迅速地计算；. 2.能在具体的生活情境中，运用所学知识解决简单的实际问题，积累解决加减法实际问题的经验。 3.结合画图、操作等具体活动，经历表达自己想法的过程，初步培养仔细观察、认真思考、大胆交流的良好学习习惯。 【教学重难点】 教学重点：巩固有关8和9的加减法并能正确地计算。 教学难点：能在具体的生活情境中，运用所学知识解决简单的实际问题。 【教材分析】 “可爱的企鹅”是以解决实际问题为重点的第一课，目的就是引导学生从日常的生活情境中发现和提出简单的数学问题，初步学习一些分析问题和解决问题的基本方法，增强应用意识，积累解决加减法实际问题的经验。教科书以“可爱的企鹅”为背景设计了三个联系紧密、层层递进的问题，作为学生学习和探索的素材，展开学习活动。 【学情分析】 学生有较好的听课习惯，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力，在此基础上创设“可爱的企鹅”的情境，改变学生学习数学的方式，把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来，让学生积极主动地探索、解决数学问题、发现数学规律，使学生体会学习计算的必要性，发展数学应用意识，感受数学与生活的密切联系，同时转变教师角色，鼓励与尊重学生的独立意识，并为学生提供交流的机会，成为真正的组织者、引导者与合作者，关注学生的学习过程，培养学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。 【教学准备】 多媒体课件、小圆片等。 【教学过程】 一、激趣导入 猜谜游戏：白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。猜猜是什么动物？ 今天，可爱的企鹅来到了我们的身边，想请你们去帮忙解决一些数学问题，谁愿意去呢？（板书课题） 二、任务导学 任务一：8的加法的应用。（课件出示教材第41页情境图） 师：你能说一说从这幅图上你看到了什么吗？（引导学生完整地说出这幅图的图意）。 教师继续引导学生叙述：前面有3只企鹅，后面有5只企鹅。 预设问题：一共有多少只企鹅？你会解决这个问题吗？用什么方法？ （1） 用小圆片先摆一摆。 （2）列出算式。 （3）同桌交流，说说你是怎么想的。 任务二：8的减法的应用。（课件出示教材第41页情境图） 师：你能说一说从图上你看到了什么吗？ 教师引导学生叙述：一共有8只企鹅，它们排着队向前走，走过冰山时，有一部分企鹅被冰山挡住了，只看得到2只企鹅。 师：被冰山挡住的企鹅有几只？（学生小组交流讨论） （1）圆片来摆一摆。 （2）画图表示出企鹅的数量关系。 （3）列出算式并计算。 （4）全班交流 归纳小结。 (1)师：通过上面8的加减法的应用，你发现了什么？用加减法解决问题有什么区别？（学生分小组讨论交流） (2)学生交流汇报，教师小结。 ①通常情况下，求一共有多少就是表示把几个部分合起来，用加法计算。 ②已知总数和其中的一部分，求另一部分的问题用减法计算。 任务三：9的减法的应用。（课件出示教材41页 “说一说”情境图） 师：说说从图中知道了哪些数学信息。（学生小组交流，指名学生汇报） 师：要求草丛里有多少只小鸡（或小鸭）怎么计算？（学生齐答） 师：大家试着列式计算，看谁做得又对又快。（学生独立完成，小组交流） 师：同学们想一想、说一说生活中还有哪些问题可以用这些算式表示。（学生小组交流) 【设计意图】在课堂上多给学生机会和时间让学生练习说一说既能有效地巩固知识又能全面地了解学生对所学知识的掌握情况便于安排后面的教学内容。 三、分层导练 1.教材42页第1题。（学生独立完成，集体订正） 2.教材42页第2题。（学生独自列式解答，集体订正） 3.教材42页第5题。 四、轻松导悟 你有哪些收获？ 【板书设计】 可爱的企鹅 3+5=8或5+3=8 8-2=6 学科网（北京）股份有限公司 $$