21杨氏之子（教学设计）统编版语文五年级下册

《杨氏之子》教学设计 教材简析： 《杨氏之子》选自五年级下册第八单元，本单元围绕着语言的“风趣与幽默”这一主题，编排了《杨氏之子》《手指》《童年的发现》三篇课文，意在让学生体会课文具有趣味性的语言，激发学生学习祖国语言的热情和兴趣，进一步提升学生的语言品鉴能力。这一单元的语文要素是“感受课文风趣的语言”。围绕语文要素，课后练习题和学习提示，每篇课文在编排上各有不同。《杨氏之子》这篇小古文选自南朝刘义庆的《世说新语》。本文讲述梁国一个姓杨人家的小孩风趣幽默、机智巧妙应答客人的故事。全文仅仅五十余字，故事情节简单，语言幽默，颇有风趣。课文围绕中心句的关键词“甚聪惠”展开。杨氏之子的“聪惠”主要体现在应答巧妙，思维敏捷。孔君平指着杨梅说这是杨家果，在姓氏上做文章，杨氏之子不假思索，立刻用“孔家禽”对“杨家果”回应，以其人之道，还治其人之身。读了这个生动有趣的故事，不仅令人发笑，还能让读者回味无穷。 教学目标 1.认识生字“诣”“禽”，理解意思；读准多音字“为”“应”。 2.正确、流利地朗读课文，尝试背诵课文。 3.通过多种方法理解课文大意，体会杨氏之子应对语言的巧妙，感受杨氏之子的“甚聪慧”。感受文言文的魅力。 教学重难点 通过多种方法理解课文大意，体会杨氏之子应对语言的巧妙，感受杨氏之子的“甚聪慧”。感受文言文的魅力。 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 同学们，我们的生活中离不开语言，风趣幽默的语言能够愉悦我们的身心，它更是聪明智慧的表现。走近第八单元，我们将认识许多善于表达的人们，让我们一起去感受文言文的艺术魅力！ 二、释疑课题，明确出处 1、谁来说一说“杨氏之子”的意思是什么？“杨氏”就是姓杨人家的意思；“之”在这里是“的”的意思；“子”在古代就是子女、孩子的意思。谁来按照题目这样的句式，来介绍一下你自己？ 2、出示南朝刘义庆的《世说新语》简介，明确文章作者和出处。 三、预习反馈，检查朗读 1、同学们，学习文言文多多朗读是诀窍。接下来就请同学们借助拼音，自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子可以多读几遍。 2、老师巡视指导，反馈预习课文的情况。重点关注这篇课文对的两个多音字“为”和“应”。指名说一说是怎么判断汉字的读音吗？（课文中的多音字我们可以根据它的意思来确定读音） 3、全班同学自由朗读课文。注意节奏和断句。（适时运用“甚聪慧”表扬孩子） 4、朗读展示，读准句读节奏。比一比谁读得更准确更流利。如果想要读得更有小古文的韵味，我们还要理解课文的大意。 四、借助注释，感知大意 1、复习小古文的学习方法。我们之前已经学习过小古文，谁还记得理解小古文的意思有哪些好办法呀？（查阅工具书、借助注释、联系上下文、借助插图等等） 2、同桌一起合作学习，运用以前学过的方法了解短文大意。 3、同桌分享一下自己的学习成果。重点指导“家禽”这个词语，在这里是“家里的鸟”的意思，比较古今意思有什么不同。说一说自己的学习方法，借助注释、运用联系上下文的方法把句意理解透彻。 4.了解了短文大意，同学们再来读肯定更顺畅，更有节奏感。指名同学当一回古人为我们读一读，播放配乐古筝曲，有韵味地朗读课文。 五、品味语言，感受聪慧 1．默读课文，看看这个故事围绕着哪一句话来写的？（梁国杨氏子九岁，甚聪慧） 2、课文中的哪些句子让你感受到杨氏之子“甚聪惠”。请你默读课文，划出相关语句。四人小组一起讨论，并说说理由。“儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。’”这句话，你为什么可以从这句话中，能看出杨氏之子聪明呢？（迅速听出了言外之意；听出言外之意吗；杨氏之子的回答很有礼貌） 3．要深入体会杨氏之子语言的精妙，结合孔君平的话和杨氏之子的话，互相联系起来品味。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 4、你们会发现孔君平和杨氏之子两个人都是话里有话，如果把两个人对话场景和心理活动还原一下，想一想当时他们的动作和神态，你会感受更深。现在请你做一个小导演说说怎样演好这个故事，相信你一定会有新的体会。 5、三人小组分角色演一演这个故事。情景一：孔君平拜见杨家时的动作和神态是怎样的？杨氏之子怎样和客人打招呼的？ 情景一：孔君平说“此是君家果”这句话时，心里是怎么想的？“杨梅”的“杨”和“杨氏”的“杨”是一样的，听说这个杨家的小孩子很聪明，我看看你这个小家伙反应如何？ 情景二：杨氏之子回答时，心里是怎么想的。孔老夫子，你把我们杨氏的“杨”和吃的“杨梅”的“杨”混为一谈，我直接给你找个动物的姓氏好了。“孔雀”的“孔”和孔氏的“孔”也是一样的，嗯，我就把这两个“孔”放在一起。哈哈！ 6、带着自己的感悟和想象，演一演《杨氏之子》，看看能不能表现出幽默风趣的对话。让听众感受到杨氏子回答的机智巧妙。 7、教师小结：读一读，演一演，我们会发现，杨氏之子反应十分机敏