3.2 遵守规则 导学案- 2023-2024学年统编版道德与法治八年级上册

八上3.2 遵守规则 导学案 一、【核心素养目标】 (1)政治认同:形成自觉遵守规则和维护规则的理念。(2)道德修养:懂得应积极维护规则，参与改进规则。 (3)法治观念:了解规则与自由的关系，明白每个人都应自觉遵守规则。 (4)健全人格:提高自律能力，敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则的能力。 (5)责任意识:树立遵守社会规则的意识，培养自律意识和敬畏规则的意识。 【教学重难点】 教学重点:自觉遵守规则 教学难点:自由与规则不可分 二、知识梳理 ▲1.社会规则与自由的关系。(P27~28) 【变式设问】为什么说规则与自由不可分? ⑴社会规则划定了自由的边界。①自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束；②公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 ⑵社会规则是人们享有自由的保障。①人们建立规则的目的不是限制自由，而是保证每个人不越过自由的边界，促进社会有序运行；②违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。(建立规则的重要性。) 2.如何让公民做到自觉遵守社会规则?(P28~29） ⑴遵守社会规则需要他律和自律。他律即监督、提醒、奖惩等外在约束；自律即自我约束，就是严于律己，不断自我反省，克服已经发现的不良行为，做到自觉遵守规则。 ⑵遵守社会规则需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳，将规则内化、外化于行。 3.我们应怎样坚定维护规则?(P30) ⑴从自己做起，自觉遵守规则。 ⑵在保证自身安全的前提下，提醒、监督、帮助他人遵守规则。 4.如何劝导他人遵守规则?（P30） ⑴有“礼”。最好先称呼对方，语言文明，态度和善。 ⑵有“理”。采取对方能够接受的方式；不能做什么，应该做什么，以及为什么要这么做。 ⑶有“节”。注意适可而止。劝导无效时，可以向公共场所的管理机构或管理人员反映情况。 ▲5.积极改进规则的原因及做法。(P31) ⑴原因:规则不是一成不变的。①随着社会的发展和社会生活的变迁，一些原来没有的规则，需要制定；②一些原有的规则失去了存在的合理性，需要废除；③一些原有的规则不能完全适应实际生活的变化，需要加以调整和完善。（“7日内无理由退货”这一规定从无到有，再到不断完善，给你怎样的启发?） ⑵做法:①参与规则的改进和完善，善于与他人沟通交流、寻求共识； ②为新规则的形成建言献策。 三、合作探究 活动一:打手机的“自由”(多媒体展示材料和图片) 1.实际生活中，你有没有遇到类似的经历?当时的感受如何?(学生讨论回答) 2.你如何看待这位男士打手机的“自由”? 这位男士有打手机的自由，但是他在行使自己的自由和权利时，应该尊重他人合法的自由和权利。 活动二:我的自由谁做主(多媒体链接视频--挡车门阻碍高铁发车) 2018年1月5日，由蚌埠南开往广州南站的 G1747次列车在合肥站停站办客时，一名带着孩子的女性旅客以等老公为名，用身体强行阻挡车门关闭，铁路工作人员和乘客多次劝解，该女子仍强行扒阻车门，造成该列车晚点发车。据了解，目前铁路公安已介入调查处理。 1.观看视频，谈谈感受。 2.为什么阻止高铁发车，看似是在行使权利，最后却受到调查? 挡车门阻止火车启动，损害了整列火车上乘客的利益，他们的自由和权利是建立在牺牲别人的权利基础上的，因此不应当受到保护。 活动三:1.学生阅读教材P28“探究与分享” 2.你怎么看待“梨虽无主，我心有主”的观点? “梨虽无主，我心有主”是一种非常难得的做人准则。人生有许多机会，面临许多诱惑，面对诱惑不动心，身不被物役，心不被金迷，看起来容易做起来难，并不是随随便便就可以做到的。这是一种难得的定力，没有一定的精神支柱，没有一种良好的心态，没有高超的做人修养，是很难坚持的。 3.你认为如何形成许衡所说的“我心有主”? 许衡心目中的“主”无疑就是自律、自重、自爱，有了这种“主”，便会洁身自好，守住小节，也能保住大节。自律就是严于律己，不断自我反省，克服已经发现的不良习惯，做到自觉遵守规则。 活动四:中国式过马路的思考(多媒体展示材料和图片) 观点一:闯红灯不对，但大家都在闯，我也就跟着走。 观点二:只要没人看到，没人管，就可以闯红灯。 观点三:我觉得车辆多的时候不能闯红灯，车辆少或者没有车的时候可以闯红灯。 讨论:这三种观点是否正确，你认为应该如何对待交通规则? 这几位学生都是因为外在因素而决定是否遵守规则，还停留在他律阶段。 自律的人，一方面，对规则有高度的认同感、敬仰感、敬畏感;另一方面，能够约束自己的意志，也就是做到了将规则“内化于心、外化于行”。遵守社会规则，需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。 四、 课堂练习 1.在社会生活中，“礼让斑马线”“在公共场所不得大声喧哗”“禁止在高铁