第1课 北京的春节（教学设计）-统编版语文六年级下册

六年级语文下册教学设计 第1课 北京的春节 语文教研组集备精粹 集体 2024年1月 统编版六年级语文（下）集体备课教学设计 第1课 北京的春节 教学目的 1.默读课文，了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节的，能分清课文详略，并体会这样写的好处。 2.抓住“杂拌儿”等重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。 教学重点 了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节的，能分清课文详略，并体会这样写的好处。 教学难点 1.能对比文中孩子们过春节的情景，说说自己是怎样过春节的。 2.抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。 教学课时 2课时 第一课时 课时目标 1、会写“醋、饺”等15个字，能正确读写“热情、风筝”等20个词语。 2.默读课文，了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节的，并能分清文章详略。 教学过程 一、情境导入，激发兴趣 1.学生交流：（课件出示过春节时热闹祥和的图片，见课件）你能从图片中感受到什么？你是如何过春节的？你能用哪些词语形容一下春节？（热闹、忙碌、喜庆、团圆） 设计意图：以图片导入，创设出过年时热闹、喜庆的氛围，激发学生的学习兴趣，为学习下文做好铺垫， 2.教师总结，相机导入课文。（课件出示） “锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春。”春节，是我国民间最隆重、最热闹的传统节日。一到春节，大街小巷就变得热闹非凡，家家户户都是喜气洋洋，而古都北京过起春节来更是京味儿十足。今天就让我们跟随老舍先生，一起去感受北京春节的热闹气氛吧！ 二、初读课文，自主学文 1.作者简介。（课件出示） 老舍（1899-1966），北京人，中国作家。原名舒庆春，宇舍予。1950年因创作话剧《龙须沟》，获北京市人民政府授予“人民艺术家”称号。代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》《龙须沟》《茶馆》等。 2.初读课文，把课文读通顺，并在课文中画出本课的生字新词。 3.学习字词。 （1）课件出示本课会写字（见课件）： 书写指导 醋：左半部分不要少一横；燃：左半部分的“火”比右半部分的“然”略短，但不能写到“”的上方。 注意：饺、拌、眨、燃、贩、彼、轿、骆、驼，书写时，左边的偏旁要与右边的部分安排得紧凑一些。 （2）学习词语表中本课的词语。 热情 风筝 万象更新 鞭炮 眨眼 通宵 间断 万不得已 截然 燃放 亲戚 小贩 摆摊儿 彼此 贺年 骆鸵 恰好 一律 彩绘 分外 ①指名读，其他同学认真听，如果有错误就纠错。 ②教师强调：“摆摊儿”要读好儿化音，后面的“儿”只做卷舌的动作，音不要读出来，感悟“京味儿”的特点。“摆摊儿”一词充满北京的地域特色，读起来犹如一位长者话家常、讲故事一般亲切有味。 ③提问：你还知道其他京味儿词语吗？（杂拌儿、零七八碎儿、玩意儿、倍儿、抠门儿、二把刀。） ④找出文中带有京味儿词语的句子读一读。 （3）理解词语。 ①小组合作交流理解词语的方法。（联系上下文；根据生活经验；查字典等） ②教师相机帮助学生理解难懂的词语。 三、默读课文，整体感知 1.默读课文，不动嘴，不指读。 2.理清课文的层次和脉络：（1）北京的春节从哪一天开始，到哪一天结束？（2）课文是按什么顺序写的？（3）文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？（4）课文可分为几部分？ 3.全文主要写了春节中哪些重要日子的活动？ 4.小组合作讨论。 5.数师总结。 6.朗读详写的五个部分，注意读得正确、流利。 四、布置作业，拓展延伸 1.在田字格本上认真书写所学的15个生字，注意每个字的间架结构，并组词。 2.默读课文，把详写部分多读两遍。 3.完成本课的习题。 第二课时 课时目标 1.默读课文，深入理解详写部分，体会详略得当的好处。 2.能对比文中孩子们过春节的情景，说说自己是怎样过春节的。 3.拓展阅读文段，对比斯妤笔下的春节与老舍笔下的春节有什么不同。教学过程 一、复习旧知，导入新课 1.听写词语。 热情 风筝 万象更新 鞭炮 眨眼 通宵 间断 万不得已 截然 燃放 亲戚 小贩 摆摊儿 2.回顾课文的写作顺序和主要内容。 设计意图：设计听写词语和回顾课文的写作顺序、主要内容这两个环节，既是为了与上节课做好衔接，又是为了让学生重温北京春节的热闹气氛，为深入学习课文内容做好铺垫。 二、深入详写片段，感受节日气氛 1.教师引导：本文详略得当，在详写的这些内容中，你最喜欢哪一个部分？深入朗读，勾画出你印象最深的语句，结合过年的感受，谈谈自己的体会。（学生自由交流） 2.师生交流重点语句。 （1）腊八 句段一（课件出示：） 在腊八那天，家家都熬腊八粥。这种特制的粥是祭祖祭神的，可是细一想，它倒是农业社会一种自傲的表现--这种粥是用各种米，各种豆，与各种干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米……）熬成的。这不是粥，而是小型的农业产品展览