3.4世界的气候 教案（第二课时）-2023-2024学年初中地理人教版七年级上册

教学内容 （版本章节） 世界的气候（第二课时） 学习目标 1、通过分析材料，能够说出某地气候主要受纬度位置、海陆分布、地形等因素中哪一因素的影响而形成，能够比较分析影响两地气候差异的主要因素。 2、了解不同地区的气候差异导致人类活动的差异,了解同一地区不同季节人们的生产、生活差异。 学习重难点 重点：分析影响世界气候差异性的因素有哪些，它们是如何影响气候特点的。 难点：影响世界气候差异性的原因。 教 学 过 程 教学活动 学习活动 评价活动 课时启动 通过阅读世界年平均气温和年降水量的分布图，可知影响因素有纬度、海陆和地形。气温和降水与人类有着密切的关系。那么，影响气候的因素有哪些？气候与人类有什么样的密切关系？让我们共同去探讨吧！ 学习目标1 影响气候的主要因素 一、小组合作： 1、 阅读教材66页文字； 2、 小组内部，相互提问解答疑惑。罗列不能解决的问题。 3、 小组之间相互提问解答疑惑。 二、师生互动： 指出影响下列各地气候的主要因素。 1、青藏高原纬度较低，但是气候寒冷。（地形）  2、海南岛终年如夏，黑龙江北部冬季寒冷漫长。（纬度位置）  3新疆塔里木盆地气候干燥，而同纬度的北京气候相对比较湿润。（海陆位置） 3、 活动探究 疑惑一：为什么墙体厚度不同？ 疑惑二：说明AB的气候类型，并解释为什么AB的气候类型不同？ 通过小组互助学习的方式，既培养了学生的自主学习的能力，又培养了学生的合作交流能力。 查找资料，说明因果 学习目标2 气候与人类活动 世界各地的气温和降水会因为纬度位置、海陆位置、地形不同而不同，所以世界各地的人们进行的生产生活方式也就有所不同。 展示图片： 通过衣食住行的图片感受气候类型的不同，带给人们生活生产方式的差异。这也就体现了地理上的一个名词：因地制宜。有什么样的环境，就要从事合适的活动。人类活动要符合自然规律，不同地区因气候条件不同，不能简单将一地树木（农作物）移栽（种）到其他地区。 稳定的气候会让人类形成稳定的生产生活模式，但是大气也会有“闹脾气”的时候，打的人类措手不及。比如： 应对这种情况，我们应该做好防护措施，并且从我们身边的小事做起，稳定大气的“情绪”，让他该降水的时候降水，该升温的时候升温。我们可以做什么来保护大气环境呢？ 明确自己对大气环境的态度，认识到保护环境的重要性。 课堂总结 人类活动雨气候相互影响，该如何做到“相互尊重”？这是一个需要同学们认真思考的问题，假如你是一位企业家，或者一位农民，又或者是一位环卫工人，你该怎么做呢？这个问题留给同学们课下思考。 板书设计 作业 分层作业 学科网（北京）股份有限公司 $$