19 牧场之国（教学设计）统编版语文五年级下册

《牧场之国》教案 教学目标： 1.借助拼音，读好“毛毡、模样、镶嵌、牲畜”等词语;通过联系生活、查字典、抓关键词等方法，理解“牛犊、极目远眺、膘肥体壮”等词语的意思。 2.通过表格梳理、对比朗读、配乐等方式，学习有感情地朗读课文,感受荷兰牧场的宁静之美。 3.通过品读作者发出的四次感叹一一“这就是真正的荷兰”，感受作者对荷兰的喜爱和赞叹之情;摘抄描写动物的优美句子,积累好句。 教学重难点： 通过品读作者发出的四次感叹一一“这就是真正的荷兰”，感受作者对荷兰的喜爱和赞叹之情;摘抄描写动物的优美句子,积累好句。 教学过程： 板块一 谈话导入，引出课题 谈话导入。 (1)说说你对荷兰的印象。 提示:学生发言后，教师出示课文第1自然段，学生齐读。 荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。 (2)揭示课题。 被称为“牧场之国”，想必一定是一个拥有很多很多牧场的国家。今天，让我们跟着作者一 起走进“牧场之国”——荷兰，去看看那里的风景。(板书课题) 板块二 初读课文，把握文章主要内容 1.初读课文，读准读通。 提示:PPT出示学习任务。 (1)大声读课文，注意读通读顺。 (2)想一想课文描写了“牧场之国”的哪些方面。 2.预习检查，字词反馈。 （1）出示预习单中难读的词。 提示:教师提前整理学生记录在预习单中认为难读的词，如“毛毡、模样、镶嵌、牲畜”等。 （2）出示预习单中难理解的词。 提示:用不同的方法理解难懂的词。 联系俗语理解“牛犊”的意思:初生牛犊不怕虎。牛犊即刚出生的小牛。 借助字典，理解“极目远眺”的意思:竭尽眼力之所及眺望远方。极,竭尽。 抓关键字“肥"和“壮”，猜猜“膘肥体壮”的意思:形容牲畜肥壮结实的样子,并拓展由近义 词组成的词。如“心宽体胖、人高马大、山高水长、风轻云淡”。 3.梳理内容，整体感知。 （1）提出问题:课文介绍了牧场之国的哪些方面？ 提示:教师根据学生的回答，在黑板上相机板贴。 第2自然段  牛 第3自然段  马 第4自然段  猪、羊、鸡 第5自然段  挤奶的工人和圈里的牲畜 （2）细读文本:课文是如何具体写马、牛等牲畜的？ 教师现场生成表格,并引导学生完成填空。 （3）初步感知，交流印象。 提示:刚才我们已经通读了全文,大致知道文章是通过四个方面介绍牧场之国的。那么牧 场之国给你留下了怎样的印象？学生自由交流，初步感受牧场之国的自由自在、安逸舒适。 ⑷ 小结方法:读懂每段话在介绍什么，就大概读懂了课文的主要内容。 板块三 分步指导,有感情地朗读 1.出示课后题一，明确任务。 有感情地朗读课文。 2.比较朗读，把握基调。 (1)思考:这样的课文你应该怎么朗读？学生自由交流。 教师先播放《鸟的天堂》第11、第12自然段录音。学生听后交流，发现这样轻快、活泼的语气，不适合本课,本课应该采用舒缓、平静、柔和的语气朗读。 (2)以第2自然段为例，学生自由练读。教师指名读，相机点评。 提示:语速稍慢、语调轻柔。 3.配乐朗读，想象画面。 (1)伴随着轻柔舒缓的轻音乐，教师示范朗读第2自然段。学生边听边想象牧场画面，并 把印象深刻的字词圈画出来。 (2)交流印象，品悟画面。 提示:教师可以从两个角度引导学生品评画面。 角度一:关注颜色词“绿”“黑”“白"“蓝”，体会色彩的纯净和牧场给人宁静的感觉。角度二:关注神态词“非常专注”“仪态端庄”“无比威严”等,体会牛吃草时惬意的状态。 结合角度二,教师随机指导朗读。 ①牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。 提示:牛群十分安逸自在。带着这种感觉，读好这句话。 ②牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。 提示:提问学生是否了解“贵夫人”，并出示贵夫人的图片。再出示牛犊图片，讨论“牛犊” 和“贵夫人”的相似之处。学生交流发现，牛犊的皮毛光滑柔顺，像贵夫人穿的绫罗绸缎;牛犊 吃东西的样子,像贵夫人在细嚼慢咽;牛犊抬头挺胸的样子,像贵夫人骄傲神气的姿态。 教师引导学生先具体想象画面,再读句子，读好这句话。 ③老牛好似牛群的家长，无比威严。 提示:指名学生挑战读，读出老牛的威严。可引导学生先回想长辈们富有权威、说一不二 的样子，在脑海中形成具体画面,再读好句子。 (3)小组赛读，互相点评。 教师小结:通过有感情地朗读,边读边想象着走进荷兰的牧场，感受牛群在那里享受着天 堂般的生活。 板块四 迁移运用，自主朗读 1.选择语段，自由练读。 提示:学生选择自己感兴趣的一段，运用抓关键字、边读边想象的方法读好语段。 2.分享交流，感情朗读。 结合学生的分享，重点指导下列语句： ①除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野 似乎归他们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。 提示：因为有辽阔无垠的草场可以奔驰,所以马儿都膘肥体壮、精力充沛。 ②在这里，谁