13《猫》（教学设计）统编版语文四年级下册

《猫》教学设计 一、教材分析 《猫》是部编版四年级下册的一篇课文,本单元三篇课文都是写小动物的,通过本组课文的学习,我们可以体会到动物和人一样,也有自己的性格、习惯和爱好。本文通过具体事例,介绍了猫的温和性格,表达了作者对猫的喜爱之情。全文结构严谨,条理清晰;语言朴素明晓,清闲自然,简洁细腻,深入浅出;感情自然流露,平实内敛。在教学本课时,要注意体会作者对猫的喜爱之情,并初步学习这种以小见大的写法。 二、教学目标 1. 认识“乖、凭”等8个生字,会写“性、格”等15个生字,正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印”等词语。 2. 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3. 理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体的,并表达出自己对猫的喜爱之情。 三、教学重难点 教学重点:引导学生了解课文围绕“猫的可爱”写了哪些内容。 教学难点:引导学生从那些生动具体的句子中感受猫的可爱,并体会作者用具体事实说明观点的写作方法。 四、教学过程 (一)谜语导入,激发兴趣 1. 听说咱们班同学最聪明,今天老师准备了一个谜语考考你们。“说它小,能捉虫,说它大,不大用;爱往地上睡,柔软热烘烘。”学生猜出谜底“猫”。 2. 板书课题。这节课我们就跟随老舍先生一起走进他眼中可爱的猫。(齐读课题) 【设计意图:兴趣是最好的老师。用谜语导入新课能激发学生学习兴趣,同时训练了学生的思维能力。】 (二)初读课文,感知文意 1. 了解作者及课文大意。 (1)老舍是我国现代著名作家和人民艺术家,他原名舒庆春,字舍予,他出生在北京市一个贫民家庭。他是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家,《四世同堂》《茶馆》等鸿篇巨制影响深远。他的小说、散文、随笔、杂文、翻译及长篇小说都有深远的影响。 (2)自读课文,要求读准字音,读通句子;试着归纳课文主要内容,想想老舍先生笔下的猫给你留下了什么印象? 2. 检查生字词学习情况。 (1)出示字词: 老实 贪玩 尽职 温柔可亲 勇猛 力量 独立 勇猛 任凭 无忧无虑 屏息凝视 闭息凝视 异想天开 变化多端 枝折花落 (2)指名读,齐读。 (3)这些词语中你有哪个词不理解吗?(针对难懂的词语通过造句等方式帮助学生理解。) 3. 指名分段朗读课文;整体把握课文内容及结构特点。(课文是采用总—分—总的结构方式布局全文) 【设计意图:自学能力的培养应从小开始,而四年级又是培养小学生自学能力的黄金时期。此环节旨在培养学生自主学习的能力。) (三)细读课文,感受猫的特点及喜爱之情。 1. 学习第一自然段:性格古怪 (1)“你从哪些词语、句子中感受到了它的特点?”学生在文中找句子理解后回答。(预设:古怪、老实、贪玩、尽职)(板书:古怪)并相机指导朗读出猫的性格特点。通过品味重点词语的方法帮助学生理解“古怪”一词。(相机指导理解:任凭……也……、无忧无虑、闭息凝视等词。) (2)“这样一只活泼可爱的猫,在老舍先生眼中可爱吗?”——可爱。在全文中找出能体现作者对猫喜爱的词语。(预设:性情、毛色)并相机指导朗读出喜爱的语气。 (3)我们试着把这些句子背下来好吗?自己先小声练习一下。指名背诵第一自然段。齐背第一自然段。 【设计意图:《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为。”在课堂中要努力搭建一个生生互动的平台,让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验,适时背诵巩固,有助于学生语言的内化。】 2. 学习第二、三自然段:非常可爱 过渡:“我们接着学习第二部分。”(出示第二部分内容)学生齐读第二自然段:“你从哪些词句中感受到了什么?”预设:“蹭、小梅花、丰富多变、生机勃勃”等词和句子,体会猫的可爱。相机指导朗读出喜爱的语气。 “你见过小猫咪吗?你见到的猫咪是不是也像老舍先生笔下那样惹人喜爱呢?”齐读第三自然段,让学生想象:这小生灵的样子和它的各种叫声。并补充课外知识:猫是鼠的天敌,一只猫一年中能吃掉上千只老鼠,从而可以减少鼠患。你了解了这些是不是更加喜欢老舍先生笔下的猫了?你有什么话要说呢? 【设计意图:《语文课程标准》中要求“能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。”在课堂中创设情境,帮助学生理解重点词句,体会猫的可爱,感受作者对猫的喜爱之情。】 3. 学习第四自然段:高兴与不高兴时的对比。 过渡:“老舍先生是多么喜爱这只猫呀!请同学们再读课文,看看这只猫高兴与不高兴时各有什么特点?”(出示第四部分内容)学生读后回答。(预设:高兴时围着主人“喵喵”地叫、用身子蹭主人的腿;不高兴时一声也不出)相机指导朗读。 【设计意图:《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为。”在课堂中要努力搭建一个生生互动的平台,让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验,适时背诵巩固,有助于学生语言的内化。】 (四)回归