项目10 函（课件）- 《应用文写作》同步教学（粤教版·2023）

乐观向上·永不言弃 函 1 01 学习目标 02 课堂导入 03 课堂教学 04 课堂小结 目录 05 课后实践 2 PART01 学习目标 3 1、技能目标：通过例文解读和课堂实践，掌握函的写作方法，能根据实际情况撰写符合对应情境要求的函。 2、核心素养目标：经过反复练习，掌握函的写作技巧，能根据一定的材料，能够写作内容明确、用语得体、格式规范的函。 3、思政目标：培养学生具备一定的写作求知探究能力，锻炼学生乐于表达个人见解。 4 PART02 课堂导入 5 阅读任务与情景， 思考并讨论： 什么工作需要使用函？ 6 PART03 课堂教学 7 函适用于向无隶属关系的有关主管单位请求批准事项，或询问答复相关问题，告知催办某件事项等。 函的适用范围： 1. 机关之间商洽工作、询问和答复问题。 2. 不相隶属机关之间的请示批准和答复审批。 查一查 8 函的特点 行文不相隶属性 使用的广泛性 内容的事务性 查一查 9 函的分类 1. 商洽函 与对方商洽有关事情，请求予以协助解决某个问题。 2. 询问函 用于向收函者或收函单位询问问题，并要求答复的函。 3. 请批函 向没有隶属关系的业务主管部门请求批准事项的函。 4. 答复函 又称复函，是针对商洽或询问的事项，给予明确答复的函。 查一查 10 函的结构 １. 标题：发文机关+事由＋文种 （***关于***的函） ２. 主送机关 发函的主送机关即受文并办理来函事项的机关单位，复函主送机关为发函的机关。均于文首顶格写明全称或者规范化简称，其后用冒号。 查一查 11 函的结构 ３. 正文结构 （１）发函的缘由。 （２）发函的事项。 （３）不同类型的函结语有所差异，常用“特此函告”、“请批准”、“特此函复”等惯用结语。 4. 署名和日期 查一查 12 阅读教材中的情境一、二及例文一、二、三。 思考： 教材中的情境一和二的诉求有何不同？ 情境一、二中，函面向对象有何不同？ 例文二、三的是否有对应关系？有何对应关系？ 读一读 13 情境一是在与没有隶属关系的单位、企业商洽事项时使用，旨在向对方单位商洽联系有关事宜。**市高级技工学校与**科技有限公司之间没有隶属关系，学校选派师生前往企业参观学习，应由派出方向对方受访公司提出商洽具体事项。因此在写作中要注意三层意思的表达： 一是发商洽函的缘由；二是商洽的具体事项；三是请求复函。 读一读 14 情景二是请批类函件在与没有隶属关系的机关单位请求批准事项时使用。**物业管理公司与**市公安局之间没有隶属关系，而在非机动车道入口竖立禁止机动车驶入标志属于公安局的职权范围，因此**物业管理公司应向公安局提出请批缘由和具体事项。写作中要注意三层意思的表达： 一是发请批函的缘由；二是请求批准的具体事项； 三是要求批准。 读一读 15 某智能制造有限公司为了提升员工技术水平，选派4名技术员到××技师学院参加培训。因该学院新增宿舍基建工程尚未完工，且学校地处较偏远，4名技术员一直在离校较远的地方住宿，来校不便。现公司拟请××技师学院协助解决参加培训的技术员在校内住宿的问题。 请分别以某智能制造有限公司和××技师学院的名义，拟写发函和复函。 写一写 16 学习小组互评“技能训练”写作内容，并归纳总结写作得失。 谈一谈 17 PART04 课堂小结 18 撰写函的注意事项 行文诚恳要实在，直陈其事不啰嗦。 语言要恳切得体，尊重对方不指示。 尚未确定的事项，要用商量的语气； 已经确定的事项，定要说清晰明白； 如有意见和分歧，语言也须要有礼； 体现坦诚的精神，做好交流和沟通。 一函一事好商量，切勿一函变多事。 公文写作要领 19 PART05 课后实践 20 （一）写作点评 学习小组互评“技能训练”写作内容，并归纳总结写作得失。（课堂上完成练习） （二）简答题 1．说说函的适用范围和种类。 2．试述不同类型的函结语有何差异。 （三）选择题 1．深圳市劳动局向深圳市财政局申请增拨某项经费，应用（    ）。 A. 函 B. 请示 C. 请示报告 D. 报告 2．函的重要功能是（    ）。 A. 商洽工作 B. 记载情况 C. 反映情况 D. 传达重要精神 练一练 21 3．某单位因施工需要，须砍伐单位内的几株梧桐树，在给所在街道办事处绿化办公室行文时，宜用（    ）。 A. 请示 B. 报告 C. 建议 D. 函 4．函的结语表述正确的是（    ）。 A. 妥否，请批准 B. 以上意见如无不