第1课 中华文明的起源与早期国家 教学设计--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第1课 中华文明的起源与早期国家 一、教科书内容分析 本课以“中华文明的起源与早期国家”为题，其中“中华文明的起源”部分勾画了中华大地早期人类进化的轮廓，呈现了多元发展、互相渗透、融聚一体的特点。“早期国家”部分缕析了夏商西周国家机构的完善和社会结构的变革。 二、学情分析 高一学生富于理想、乐于开拓、敢于创新、积极向上。但是，一些学生对中华文化的认识不深，因此应该有意识地引导学生了解中华文化的特点及其内在力量，培养热爱中华文化的情感，增强对民族文化的自尊心、自信心和自豪感。 本课内容量大，时空跨度大，从史前文明一直讲到西周灭亡，这对缺乏相应知识储备的高一学生来说难度较大，所以有必要确定课题主旨，围绕核心概念搭建历史学习能力框架。 三、教学目标 1.全面了解我国原始社会历史。通过观察《中国新石器时代文化遗存分布图》，从地理分布和经济发展特征等入手，分析并论证中华文明起源多元一体的特点。 2.对比新石器时代的姜寨聚落遗址和陶寺遗址，掌握早期国家产生的一般条件。 3.通过甲骨文、青铜铭文及文献记载等内容，概括早期国家的特征。知道考古材料与传世文献在历史研究中的不同作用，了解史料实证的基本原则，为高中的历史学习奠定初步基础。 4.了解华夏民族共同体的形成与发展，认识中华文明从古至今绵延不绝，产生对中华文明的高度认同感。 四、教学重难点 重点：早期国家的特征。 难点：中华文明的起源。 五、教学设计思路 主题聚焦——科学取舍，引领深度学习； 时空建构——自我探究，理顺历史逻辑； 比较论证——同读共研，侧重问题解决； 情感浸润——文明为线，涵养家国情怀。 具体教学内容：以文明为主线，展开三个话题：大河源头，文明曙光（回顾史前历史的分期，了解中华文明起源的多元一体）；走出蜜光，迈向文明（重点分析中华文明起源与早期国家之间的关系）；王朝时代，千古回响（概括早期国家的基本特征）。 六、教学过程 环节一 大河源头，文明曙光 （视频展示中华文明的起源）我国是远古人类起源的重要地区，境内分布着丰富的古人类进址和文化遗存。石器时代因制作石器的技术不同，被分为旧石器时代和新石器时代；因社会组织形式的不同，被分为原始人群、母系氏族社会和父系氏族社会三个阶段。 时期 时间 重要人类遗址或文化遗存 旧石器时代 （旧时器时代晚期出现母系氏族社会） 距今约170万年 距今约70万-20万年 元谋人 北京人 新石器时代 （新石器时代晚期出现父系氏族社会） 距今约7000-5000年 黄河流域-仰韶文化、大汶口文化 长江下游-河姆渡文化 距今约5000年 辽河上游-红山文化 黄河流域-龙山文化 长江下游-良渚文化 我国已发现的旧石器时代人类化石点遗址有数百处。距今约1万年前，我国进入新石器时代。我国已发现的新石器时代文化遗存有1万多处。参考教科书中《中国旧石器时代重要人类遗址分布图》和《中国新石器时代文化遗存分布图》回答： ①从地理分布来看，旧石器时代到新石器时代各种人类遗址、文化遗址主要集中在哪些地区，有何特点？ ②你能分别概括旧石器时代和新石器时代的主要经济发展状况吗？ 【设计意图】学生进行梳理总结，了解到石器时代文化遗址的空间分布特点是集中在黄河、长江、辽河等流域，这奠定了中华文明多元一体的发展基础。 文明的源头，点亮了中华文明的最初火光，勾勒出中华文明的最初模样。 环节二 走出蛮荒，迈向文明 问题一 关于中华文明的起源有很多传说，比如盘古，古书上说他和天地开辟共生，还有的古书说他死后身体变化为日月山河。在盘古之后，人们习惯上会接着说三皇五帝，你知道我们通常所说的三皇五帝都有谁吗？ 黄帝至禹，为世三十。 ——《竹书纪年》 “炎黄”被称为华夏族的始祖。你能算出黄帝生活的年代大概距今多少年吗？ 问题二 中华文明上下五千年，这一提法已被考古所证实。根据中华文明探源工程成果，距今5300年左右，中华大地各地区陆续进入了文明阶段。阅读教科书中姜寨聚落遗址简介和陶寺遗址简介，我们可以发现新石器时代社会组织形式有哪些变化？ 提示：家族-聚落-都邑-国家。 问题三 禹建立夏朝，大禹治水与夏国家的产生有着紧密的因果关系。治理水患需要集中全社会的能力，要调动全社会的人力、物力、财力来治理，在这一过程中出现集权，然后产生一种管理机构。在夏后氏活动的中心地区，发现了代表夏文化的二里头遗址。遗址的中心地带是宫殿所在地，还发现了宫城城墙，这些可以表明社会财富的集中和权力中心的形成。遗址出土了青铜器，有鼎、爵等礼器和刀、戈等兵器，此外还出土了玉器等象征王权的礼器。 ——摘编自杜勇《中国早期国家的形成与国家结构》 本课标题中的“早期国家”是特定的学