10.1 感受生命的意义 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

10.1 感受生命的意义 1.政治认同:明晰生命的意义，培养热爱生命的情感。 2.法治观念:懂得什么样的人生是有意义的。 3.道德修养：感受生命的不同意义，发现和创造自己的生命意义，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。 4.健全人格：培养勇于面对困难的勇气和坚强意志，增强生命的力量，学会分辨什么样的人生是有意义的，增强选择过有意义的生活的能力。 5.责任意识：懂得生命是独特的、具体的，探索和创造自己生命的意义，珍爱生命，实现生命价值，增强责任担当。 核心素养目标： 教学重点：学会发现生命的意义。 教学难点：能够分辨什么样的人生是有意义的。 一、人为什么活着？ 二、怎样的一生是有意义、有价值的？ 三、如何认识生命意义？ 自学指导 01 生命的追问 7 活着的意义， 没有标准答案， 在法律和道德的范围内 尽情去探索生命的意义。 活着就是为了 改 变 世 界 ——弄布斯的创新启示 4/W > 1.人为什么活着? 为了改变世界 下P地 Lve for the dream x#数 ， 为了梦想 1：人活着是为了什么？ ①为了学习，为了养育后代，为了帮助他人……人们的回答也许各不相同。 ②对于有些人，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满意的答案了。 ③但对有些人，是为了让生命有意义。 9 人活着就要做出惊天动地的伟业，只有这样的人生才是有价值，有意义的人生。 其实我们大多数人都是很平凡的，成就不了惊天动地的伟业，但是只要做好自己应该做的，就是实现了自我的价值，也是有意义的人生。 思考：你同意谁的说法，为什么？ 我同意第二种说法。能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值。这样的人生是值得的。 2.怎样的一生是值得的？ ①能够活出自己的人生，实现自我价值。（为自己） 快递小哥 快递小哥的劳动为社会创造了更多的财富。比如，他让消费者获得了更多的时间，从而可以从事更多有意义的工作，为社会创造其它更多的财富；他让生产者的产品与消费联系起来，让生产出来的商品可以最终实现其社会价值，并为我们整个社会的进一步再生产创造了必不可少的条件。 他们的一生值得吗？ 帮助大山里的女孩圆了大学梦的张桂梅 助人为乐的雷锋 救轻生女子而牺牲的消防员陈建军 对于“人为什么活着”，你的答案是什么？ ②当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任，这样的一生是值得的。 如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你生活的岗位上？如果你要告诉我们什么思想，你是否在日夜宣扬那最美丽的理想？你既然活着，你又是否为未来的人类的生活付出你的劳动，使世界一天天变得更美丽？我想问你，为未来带来了什么？ ——节选自《雷锋日记》 13 黄旭华，1924年2月24日出生于广东省汕尾市海丰县田墘镇，中国核潜艇之父，中国船舶重工集团公司第七一九研究所研究员、名誉所长。中国第一代攻击型核潜艇和战略导弹核潜艇总设计师。开拓了中国核潜艇的研制领域，1994年当选为中国工程院院士。 观看视频思考：黄旭华的埋名隐姓，启示你怎样的一生是值得的？ 共和国勋章获得者黄旭华 ③能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来，这样的一生是值得的。 14 能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，这样的一生是值得的（自我） 当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任，这样的一生是值得的。（关爱他人，服务社会，承担责任，无私奉献） 将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来，这样的一生是值得的（国家、民族） 2、怎样的一生是值得的？ （人生的价值或意义是什么？） 15 司马迁 面对生命关键看我们自己如何发现生命的价值，如何做出选择，实现对自我生命意义的探索。 课堂衔接 16 02 发现我的生命 17 关于“生命的意义”，古今中外，有很多思想家进行了深刻地思考： 孟子：生，我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。 司马迁：人固有一死或重于泰山，或轻于鸿毛。人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 法国启蒙思想家孟德斯鸠：能将自己的生命寄托在他人的记忆中，生命仿佛就加长了一些。 ① 探索生命意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。 为何人类会去思考“人为什么活着”“怎样的一生是值得的”这些人生问题呢？ 不管是伟人，还是普通人，只要做好自己应该做的…… 3.为什么要探索生命的意义？ ②