13《花钟》2课时（教学设计）-统编版语文三年级下册

《花钟》教学设计 1、 教学目标 1.会认读本课词语、生字，会写“芬”字。  2.正确、流利地朗读课文，尝试背诵第一自然段。 3.借助关键语句概括一段话的大意。 4领悟作者不同的表达方式。 二、教学重难点 1.借助关键语句概括一段话的大意。 2.领悟作者不同的表达方式。 三、课时安排 1课时 四、教学过程 （一）古诗导入 1、 课件出示视频。 2、 口令后出示古诗。 3、 细心地同学已经发现了，这四句古诗中不仅写了4种花还包含了不同的季节呢。 桃花。。春季 荷花。。夏季 菊花。。秋季 梅花。。冬季 读了这些古诗呀，我们知道鲜花里竟然藏着一年四季呢，悄悄告诉你们，鲜花里还藏着一天24小时呢。 这可需要你们仔细观察才能发现呀，有这么一位植物学家就根据观察创造了美丽的花钟，咱们一起去瞧瞧吧。 板书、齐读课题，我觉得咱们的声音还可以更响亮一些。再来。真是震耳欲聋呀。 孩子们，没有目标就没有前进的方向，请你读。（出示教学目标） （二）初读感知，了解花钟 1.出示读书要求。 2. 出示词语，指生读，齐读。太棒了，继续挑战。 3、请看这句话，它出现文中第一句，读一读这句话，告诉我你仿佛看到了什么，闻到了什么？ 你能告诉我争奇斗艳的意思吗？出示图片。讲解理解方法。 4、你看我们不仅看到了争奇斗艳的花，还闻到了它的芬芳，标红芬芳，你看这两个字是什么部首？这节课还有一个草字头的字，苏，这三个都是什么结构？那这三个字有什么特点呢？我们来把芬这个字写好看，看结构，看占格。（你就是今天最棒的汉字发现家。） （范写）老师范写生字。上下结构，草字头舒展两竖对称，右斜竖略长分字撇短，斜捺舒展盖下，横折钩稍斜，短撇要收整个字上窄下宽。学生写生字。展评、再写。 点评：看到她的字你想学习她的哪个地方？那你可以提点建议，帮她写的更好看吗？ （三）品读感悟 1、 我发现孩子们的字真是越来越好看，看来你们对字词的掌握可真不错呢，那刚才提出的问题，你解决了吗？ 2、 什么是花钟？ 3、关于这种特殊的花钟，你们了解多少？ 生：…… 师：你们是课文的从哪个自然段知道这么多信息的？ 生：第三自然段。 PPT出示第三自然段。 师：让我们一起来看看课文第三自然段，谁愿意把这一段话读给大家来听一听。 听你读完，我们了解花钟如何修建的，可是老师还有疑问， 在这一段中谁能告诉什么依次开放呢？ “依次”一个接一个。教师指令：请第三列的小花儿们依次绽放。（学生做动作） 你们做的可真好。 那大致呢？你能把它换一个词吗？大约 大概 表示不能准确表达。 你们瞧！出示图片。 4、请同学们默读课文一二自然段，先试着概括这两段的大意。同学们可以结合课文中泡泡提示语来完成。拿笔来圈画出你找到的关键句。 谁来说说，第一自然段中哪句话提示了这段的的主要意思? 生：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 师：你已经找到了这句话，但老师觉得还是太长了，能不能更准确一点？ 生：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 师：第一段话主要说了什么？把话说完整。 其实这就是通过仔细观察发现的现象。（板书） 谁接着说说，第二段的关键句是什么?(不同的植物为什么开花的时间不同呢?) 你能不能借助这个关键句说说第二自然段的大意?(这段主要写了不同的植物开花时间不同的原因。) 原因是什么?除了这些原因，还有哪些原因呢？ 只有这一个地方吗？提醒你一下，有的？还有的？你想的可真快。 这一段其实是说植物学家们发现的原因。（板书） 总结：梳理板书 5、那美丽的花钟上都有哪些花呢?让我们细细默读课文的第一自然段，并圈画出来。 指名说，一边出示每句话。 请大家自由读一读这些美丽的花，如果能一边读一边想象花开的姿态就更好了。 读完后能和大家分享一下你的感受吗？ 出示（对比图） 交流这样写的好处，以及对比句式的不足。 继续指生美美地读。 6、 谈话交流，这么多美丽的花你喜欢哪一朵呢？ 孩子们平时有没有留心观察，还有什么花在几点开放呢？ 那老师留心观察了，一起看。 丝瓜花，在晚上七点左右露出了甜美的笑颜。清晨七点左右，芍药花换上鲜艳的小裙子，迎风起舞。 总结：针对句式进行板书讲解， 7、出示单个花的图片读。（配乐） 8、（仿写）师：你看要么抓住花的特点，要么联系花的名字，要么写出它的形状和颜色，更多的不同的表达方式，把花写的多生动呀，同学们能不能也像课文中一样，用不同的表达方式，说一说。 9、看来这些美丽的花儿都开在你们的心里了。 现在老师来考考你们，我把钟表转到几点，你来把话说完整。你们掌握的可真棒。 （四）总结与作业 (ppt：热爱生活，留心观察)这节课我们不光学会了概括中心句，还学会了使用不同的表达方式让句子变得生动，只要同学们热爱生活，留心观察，今后一定能揭开大自然的更多秘密。当然你也可以