13《猫》（教学设计）-统编版语文四年级下册

部编版四年级下册课文《猫》的教学设计 一、教材分析 《猫》是部编版四年级下册教材第四单元第一篇课文。本单元教材以“动物”为主题,意在引导学生通过阅读与自己生活经验相关的文章,感受动物的可爱,激发学生珍爱动物,善待生命的情感。 《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文。文章主要介绍了老舍先生对猫的喜爱之情,同时表达了作者对弱小生命的关爱、怜悯和尊重,充分体现了作者丰富的情感世界和人文情怀。全文语言朴实流畅,对猫的外貌、神态等描写细致传神,字里行间流露出作者的真情实感。 二、教学目标 1. 认识本课生字,会写本课生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文,体会作者对猫的喜爱之情。 3. 了解作者是如何把猫的特点写具体的,并体会作者对猫的喜爱之情。 三、教学重难点 重点:引导学生从猫的古怪性格和淘气可爱两方面去体会作者是如何把猫的特点写具体的。 难点:通过比较老舍两篇文章的语言特点,初步体会老舍观察的细致和抓住事物特点写作的方法。 四、教学过程 1. 激趣导入,揭示课题 (1)导语:同学们,你们喜欢小动物吗?今天我们就来学习一篇老舍先生写的有关小动物的文章——猫。(板书课题) (2)质疑:读了课题,你有什么疑问? (3)学生质疑,教师梳理归纳。 预设:作者围绕“猫”写了哪些内容?作者笔下的猫有哪些特点?作者为什么这么写?等等。 【设计意图】通过质疑,激发学生的学习兴趣,培养学生的问题意识。 2. 初读课文,整体感知 (1)自由朗读课文,读准字音,读通句子。 (2)默读课文,用“-”标出描写猫的特点的句子。再读一读这些句子,体会体会作者的情感。 (3)检查自读情况。指名读课文,正音。男女生分自然段朗读课文,师生评价。 (4)读了课文后,你觉得作者笔下的猫有哪些特点?学生自由交流。教师梳理归纳:古怪、淘气。(板书) 【设计意图】通过初读课文,整体感知文章的主要内容,培养学生的概括能力。引导学生交流初读感受,既是对学生初读效果的检查,也是进一步学习的基础。 3. 深入局部,品读课文 (1)学习第1自然段。 ①指名读第1自然段。思考:你从哪里体会到作者喜爱猫?交流汇报。(任由学生在相关词句旁写上批注。) 预设:A.“老实”中的“也”,语气词“嘛”,这些语气词流露出作者对猫的喜爱之情。板书:“老实”。 B. “无忧无虑”、“一天睡14个小时”,从这些词语中体会到猫很懒惰。联系上文,“无忧无虑”还可以理解为很逍遥自在的意思。)板书:“无忧无虑 贪睡”。 C. “一点点心事也没有”,体会到猫的心态平和。)板书:“心事少”。D.“任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来”,体会到作者对猫的喜爱之情。)板书:“不怕生”。 E.“它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可”,体会到猫的尽职尽责。)板书:“尽职”。 ②指导朗读:从这些句子中体会到这是一只怎样的猫?把你的体会通过朗读表达出来。(指名读、齐读) ③小结学法:抓住重点词句体会思想感情。学习第2~3自然段时也要运用这种方法。 (2)学习第2~3自然段。 ①自由朗读第2~3自然段。思考:你是从哪些句子体会到作者对猫的喜爱之情的?圈、点、批、注。(分组合作学习) ②交流汇报。教师相机指导朗读。 A. “由镜子看出它不抓热炕的主人,可是使劲地同镜子里的人争斗”,“好像它的每一根毛发都在争斗”,体会到猫的勇猛、力量和独立性。(板书:“勇猛 独立性强”) B. “在花盆里摔跤,所过之处枝折花落”,体会到猫的淘气。(板书:“淘气”) C.“抱着花枝打秋千”、“在稿纸上踩印几朵小梅花”,体会到作者对猫的喜爱之情。(板书:“要花”“生气勃勃”)③教师小结:这真是一只有趣的小猫,它尽职、勇猛、独立性强、淘气、要花,这些特点都使作者非常喜欢它。 【设计意图】重点引读、理解、品味课文第1~3自然段,师生互动,按“读、悟、赏、练”的总体思路进行学法指导,使学生学会阅读,培养良好的阅读习惯。 (三)迁移运用,自主学习 1. 回顾学法:我们通过抓住重点词句,联系上下文来体会文章的思想感情。用这个方法学习下面的课文。 2. 分组合作学习(第4~5自然段)。学生可以选择自己喜欢的方式来朗读课文,可以用自己的话把作者的喜爱之情说出来,还可以用动作表现出对猫的喜爱。教师巡视、参与、指导、激励学生。 3. 学生汇报交流,师生相机互动。预设:学生可能会用各自的方式表达自己对猫的喜爱之情。也可能通过朗读,在朗读中体会和感悟语言文字的美,从而理解作者的喜爱之情。还可能边朗读边用体态语来表演“蹭”、“踩”、“跳”、“滚”、“扑”、“抓”、“咬”等动词,体会动词运用的准确性和生动性。还可能通过想象说话来体会和表达作者的喜爱之情:“小猫真会演戏啊!我喜欢它。”“小花猫就像调皮的孩子。”“这顽皮的小猫肯定会在‘我’不在时做出更让我哭笑不得的事。”“你说这