13《猫》 （教学设计）-统编版语文四年级下册

部编版四年级下册《猫》教学设计 一、教材分析 《猫》是部编版四年级下册的一篇课文,文章通过具体事例,介绍了猫的温和性格,字里行间流露着作者对猫的喜爱之情。全文语言质朴,手法多样,以小见大。通过精读、朗读、理解、感悟、仿写等层层深入的方式,让学生体会作者对猫的喜爱之情,同时初步体会本单元“抓住关键句,把握主要内容”的阅读方法。 二、教学目标 1. 会认“乖、凭”等8个生字,会写“性、格”等15个生字,正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印”等词语。 2. 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3. 理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体的,并表达出自己对猫的喜爱之情。 三、教学重难点 重点:引导学生了解课文围绕“猫的可爱”写了哪几方面的内容。 难点:引导学生从那些生动具体的句子中感受猫的可爱,并体会作者用具体事实说明观点的写作方法。 四、教学过程 (一)导入新课,揭示课题 1. 导入新课:同学们,你们喜欢动物吗?谈谈自己喜欢的动物吧。今天我们要学习一篇描写动物的文章——老舍的《猫》。(板书课题) 2. 揭示课题:认识“猫”字(课件显示)。齐读课题。 3. 简介作者:老舍(1899—1966),原名舒庆春,字舍予,北京人,著名作家,被誉为“人民艺术家”。他的小说、散文、随笔、杂文、翻译及长篇小说都有深远的影响。 4. 质疑课题:看到这个题目,你有什么疑问?那么课题是不是写错了?(引导读书)只有读课文,才能解决这个问题。 (二)初读课文,感知文意 1. 提出要求:请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。如果遇到疑问的地方,可以做个记号。 2. 说一说课文的主要内容。 (三)深入局部,品读课文 1. 自由朗读第2自然段。 2. 汇报交流:你读懂了什么?还有什么不懂的地方?如何解决? 3. 理解重点词句:从哪里可以看出猫的性格实在有些古怪?你能用一两句话来说说吗? 4. 小结并过渡到学习第3自然段。引导学生体会作者对猫的喜爱之情:你们看,老舍爷爷把猫当作自己的孩子一样来对待,无微不至地关心它、爱护它。那么在老舍爷爷的眼里,这只古怪的猫又变得怎样了呢?(猫的性格只有古怪可不行,还要非常可爱才行。)你们瞧!谁来了?(出示图片)这些小猫真可爱!你能说说它的可爱表现在什么地方吗?我们又该如何来读这一段呢? 5. 学生自读自悟小猫可爱的这一段内容。在个人自读的基础上分小组合作学习:你最喜欢哪一只?为什么?找出相关句子来品读。汇报交流,引导学生抓住重点词句来品悟小猫的可爱,并相机指导朗读。重点指导品读句子:有几个贪玩的孩子很想把“球”拿走,可是我不敢给他们,怕他们摔了“球”,弄坏了“球”。从“敢”字可以体会到什么?(体会到这只小猫真是惹人喜爱!老舍爷爷真爱它啊!)现在你们就是这只可爱的贪玩的猫,“球”就在你脚边,“球”是你心爱的玩具呀!你会怎样地想呢?(引导学生设身处地地体会猫当时的心情。)你们看,这只小猫还会跟主人玩耍,而且是那样地“没完没了”,说明它是怎样的?(它非常可爱,很受主人的喜爱。) (四)品读句子,感悟情感 1. 感悟“猫的叫声”和“人”的异同。 (1)“猫的叫声”和“人”的哪些方面很相似? (2)句子体会:“它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出。”由此,我们可以用哪些词语来形容人的这种表现?(喜怒无常、古怪、倔强) 2. 感悟“猫的动作”和“人”的异同。 (1)“猫的动作”和“人”有哪些相似之处? (2)句子体会:“你若踩了它的尾巴,它就会跑出去。”这说明它的反应很(机敏、灵活)。由此,我们也可以用哪些词语来形容人的这种表现?(机警、敏捷(3)句子体会:“它若对主人表示亲热,就会跳到你的膝盖上。”这说明它的情感很(丰富、细腻)。由此,我们可以用哪些词语来形容人的这种表现?(多情、重情) (五)总结全文,拓展延伸 1. 回顾全文,说说这篇文章写了什么。作者是如何把自己的情感融入到对猫的描述中去的。 2. 你是否有过养宠物的经历?说说你和小动物之间发生过哪些有趣的事。 五、教学总结 本次教学设计,注重了激发学生的学习兴趣,引导学生通过朗读、讨论、观察等方式深入理解课文内容。在教学过程中,通过重点词语和句子的理解,引导学生品味猫的可爱和作者的喜爱之情。同时,注重启发学生思维,引导他们联系生活实际,体验情感。但是,在教学过程中,有些环节处理得不够细致,导致部分学生对课文的理解不够深入。今后在授课过程中,需要更加注重教学细节的处理,加强对学生思维能力的训练,提高他们的阅读理解和写作能力。 六、布置作业 1. 完成《语文学习与巩固》相关练习题。 2. 以《我家的小狗》为题,写一篇小短文,描述自己与宠物的互动和情感体验。 七、板书设计 猫 老舍 性格:古怪、可爱 叫声:丰富、细腻 动作:机敏、灵活 情感:多情、重情