13《猫》（教学设计）统编版语文四年级下册

部编版四年级下册课文《猫》教学设计 一、教材分析 《猫》是部编版四年级下册的一篇课文,文章通过生动的描写,展示了猫的习性及特点,表现了作者对猫的喜爱之情。本文语言朴素,条理清晰,是培养学生观察力和语言表达能力的好材料。 二、教学目标 1. 通过阅读,了解猫的特点和生活习性;掌握生字词,积累好词佳句。 2. 通过合作学习、朗读与讨论等方式,培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。 3. 体会作者对猫的喜爱之情,培养学生爱护动物、热爱自然的情感。 三、教学重难点 教学重点:了解猫的特点和生活习性,体会作者的情感。 教学难点:通过阅读,培养学生的观察力和语言表达能力。 四、教学过程 (一)导入新课 1. 谜语导入,激发学生兴趣。 师:同学们,我们来猜个谜语吧!谜面是:“八字须,往上翘,说话好像娃娃叫,只洗脸不梳头,夜行不用灯光照。”你们知道这是什么动物吗?(小猫) 2. 直接揭题,引入课文。 师:今天我们要学习一篇关于猫的课文,课文作者是著名作家老舍先生。老舍先生非常喜欢猫,这篇课文就是他写的一篇关于猫的佳作。(板书课题:猫) (二)初读课文,整体感知 1. 自由朗读课文,标出生字词和不懂的地方。 2. 学习生字词,理解词语意思。 3. 再次朗读课文,概括每个自然段的内容,了解文章结构。 (三)深入理解,品味语言 1. 指名分段朗读课文,其他同学边听边思考每个自然段讲了什么内容。 2. 小组合作探究: (1)猫的习性有哪些?从中可以看出作者对猫有着怎样的感情? (2)找出课文中描写猫动作、神态的句子,体会其表达效果。 (3)讨论交流,归纳总结。 3. 集体交流,教师点拨。 4. 品读重点句子,体会语言特点。 通过比较句子、想象情境等方式,引导学生体会作者用词的准确性和生动性。同时,注重培养学生的朗读能力和语感。在朗读过程中注意指导学生读出合适的语气和节奏感,让学生在朗读中加深对文本的理解和感悟。具体步骤如下: (1)比较句子体会用词的准确性。 ①出示两个句子让学生比较: a. “在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几个脏脚印。” b.“在你写作的时候,它跳上桌来,在上面走来走去。”引导学生体会“印”和“走”两字的区别,“印”字强调了踩的力度,“走”字则显得平淡无味。从而体会作者用词的准确性。 ②再出示两个句子比较: a. “任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。” b.“任凭谁怎么叫唤,它也不肯回来。”引导学生体会“呼唤”和“叫唤”的区别,“呼唤”表示招呼另一个人的意思,“叫唤”则表示叫喊的意思。通过比较体会作者用词的丰富性。 (2)想象情境体会描写的生动性。引导学生想象具体的情境来理解重点词语的含义并表达出来。如:理解“古怪”、“淘气”、“生机勃勃”等词语时就可以让学生结合自己的生活实际展开想象,在交流表达中进一步体会词语的含义和文章用词的生动性。在理解“任凭”一词时则可以引导学生结合上下文情境来理解意思并尝试用其他词语替换以增强对文章内容的理解。同时通过多种形式的朗读来加深对文本的理解和感悟并培养学生的语感及朗读能力。 5. 回顾全文,总结文章主旨。 引导学生总结文章的主要内容,进一步加深对文章主题的理解和把握,同时注重培养学生分析和归纳的能力,使学生学会从整体上把握文章结构。在总结过程中还应注重对学生思想情感的渗透与价值观的培养,以增强课堂的语文味和人文情怀。最后通过板书回顾全文内容要点使学生对本节课所学内容有一个更为清晰、全面的认识同时感受到祖国语言文字的独特魅力,进而更加热爱祖国的语言文化并自觉传承和弘扬中华优秀传统文化。 (四)布置作业,拓展延伸 1. 搜集关于猫的资料或图片制成手抄报在班上展示交流。(提示学生可以查找相关书籍、网上搜集或向养过猫的同学请教。)培养学生养成搜集资料的习惯,提高信息整理能力与表达能力,并通过展示交流促使学生学会倾听分享和互相学习。 2. 观察自己喜欢的一种动物,写一篇观察日记。通过观察日记的形式让学生将所学知识运用到实际生活中巩固课堂所学并通过亲身体验培养学生的观察力和表达能力。 3. 完成课后练习,巩固所学知识。 五、教学总结 本节课通过引导学生阅读、思考、讨论和表达,培养了学生的阅读理解能力、语言表达能力、观察力和思维能力。在教学过程中,注重激发学生的学习兴趣和积极性,让他们在轻松愉快的氛围中学习知识、提升能力。同时,也注重情感态度与价值观的渗透,让学生体会作者对猫的喜爱之情,培养他们爱护动物、热爱自然的情感。 六、布置作业 1. 请学生仿照课文中的描写手法,写一篇关于自己喜欢的小动物的短文。通过仿写练习,让学生进一步巩固所学知识并培养他们的写作能力。同时拓展学生的思维空间培养其创新能力。 2. 请学生观察家里的小动物,每天记录它们的日常行为和特点。培养学生对小动物的观察力与记录能力。 3.