期末探究题大闯关——化学篇----2023-2024学年浙教版科学九年级上册

2023九上科学期末探究题大闯关——化学篇 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、探究题 1．（2023上·浙江丽水·九年级统考期中）已知某混合气体由 H2、CO 和 CO2、SO2 中的几种气体组成。为探究该混合气体成分， 科学研究小组的同学经过讨论，设计了如图所示的实验方案。请回答： 【查阅资料】①SO2 能使品红溶液褪色；②SO2 易与高锰酸钾溶液反应而被吸收，并能使其褪色；③SO2 能使氢氧化钡溶液和澄清石灰水变浑浊；④CO 和 CO2 均不能使品红溶液褪色，也不与高锰酸钾溶液反应。 【实验分析】 （1）装置 C 在实验中的作用是 ； （2）能证明有 CO 的现象是 ； 【反思与评价】 （3）若装置按照 D→A→B→D→E→F→G 连接，并观察到以下现象: 装置 D A B D E F G 现象 变浑浊 褪色 无现象 变浑浊 变红 变蓝 变浑浊 由现象可以确定一定存在的气体有 ； 小王同学认为需要在 G 之后再连接一个装置 H，则装置 H 的作用是 。 2．（2023上·浙江·九年级期中）思维模型的建构既方便于问题的解决，又能促进深度学习。小明在研究了气体检验专题内容后，认为气体检验的关键是干扰气体的界定，判断标准是对后续实验是否会产生干扰。于是在老师的指导下对解决“气体检验”类问题建构了如下思维模型： 【模型应用】小明为检验天然气燃烧后的气体产物成分，应用思维模型设计了如图甲实验方案（固定装置未画出），将天然气在氧气中燃烧后得到的混合气体通过该方案进行实验。 实验过程中观察到图甲中A装置的无水硫酸铜变蓝，B、F装置中的澄清石灰水均变浑浊，D装置中的澄清石灰水不变浑浊。 （1）图甲实验方案中，装置C归属上述思维模型中的 环节。 （2）在E装置中，能确定气体产物中含有CO的实验现象是 。 【改进创新】小科同学认为原气体产物中的对CO的检验不会产生干扰，于是对装置进行改进，去掉B、C、D装置，替换F、G装置，改用图乙所示的装置对该气体产物的成分进行探究。小科先从A处通一段时间混合气体，再点燃E处酒精灯加热，观察现象，也实现了气体产物成分的检验。 （3）实验中，在加热前先通一段时间的混合气体，其目的是 。 （4）实验中，装置H的作用有 。（可多选） A．检验原气体产物中是否有CO    B．检验原气体产物中是否有 C．吸收一定量的    D．收集CO，防止CO污染空气 3．（2023·浙江·一模）思维模型的建构既方便于问题的解决，又能促进深度学习。某科学研究小组同学在研究了气体检验专题内容后，认为气体检验的关键是对干扰气体的鉴定，其判断标准是对后续实验是否会产生干扰。于是通过讨论研究小组同学对解决“气体检验”类问题建构了如下思维模型：    【模型应用】同学们为检验天然气燃烧后的气体产物（甲烷已完全反应）成分，应用思维模型设计了如图实验方案，将天然气在氧气中燃烧后得到的混合气体通过该方案进行实验。    （1）实验过程中观察到A装置中的无水硫酸铜变蓝，则该气体燃烧后的产物成分有 ； （2）实验中小阳同学发现B中黑色CuO变红，C中澄清石灰水变浑浊，得出了天然气燃烧后的气体产物中有CO2和CO结论。小莲认为该结论不严谨，理由是： ； （3）交流时，小莲提出，只要先从a处通一段时间混合气体，观察现象，再点燃B处酒精灯加热，继续观察现象，就可顺利完成气体产物成分的检验。小莲提出在加热前先通一段时间的混合气体，其目的是 ； （4）实验方案中，装置C可归属于上述思维模型中的 环节。 4．（2023·浙江·一模）为了除去混在中的，小金将混合气体通过红热的铜丝网后，发现铜丝网变黑且较长时间内无进一步变化时停止实验，为了回收再利用铜丝网，小金制定了如图甲、乙两种实验方案。      请根据以上方案回答： （1）乙方案中烧杯内B溶液是 ，两种方案相比较，甲方案明显的不足之处是 （写出一种即可） （2）从理论上分析，若采用甲、乙两种方案处理此黑色铜丝网，则回收的铜丝网a的质量与铜丝网b的质量相差 克。 （3）小金发现乙方案反应后烧杯中的液体有腐蚀性，应加以适当的处理。小金加入过量的铁粉充分搅拌处理废液，最后得到的溶液中阳离子为 （填化学符号） 5．（2023上·浙江宁波·九年级校考期中）为了测定某氧化铁样品中氧化铁的质量分数，某化学小组设计了如图所示装置进行实验。 已知：样品中的杂质不含铁元素，且不溶于水和酸；草酸（H2C2O4