100以内的加法和减法（三）《加减混合》（教学设计）-二年级上册数学苏教版

苏教版数学二年级上册100以内的加法和减法（三）《加减混合》教学设计 一、学习目标 1. 知识与技能：理解加减混合的含义，掌握其计算方法，并能够正确进行计算。 2. 过程与方法：通过观察、操作和思考等活动，培养学生的探究能力和解决问题的能力。 3. 情感态度和价值观：感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学学习的兴趣和良好的学习习惯。 二、教材分析 本课内容是在学生已经掌握了100以内数的加法和减法的基础上，进一步学习加减混合的计算方法。教材通过具体的实例，引导学生理解加减混合的含义，并逐步探究其计算方法。同时，教材还注重培养学生的观察、思考和动手实践能力，通过多种形式的习题设计，帮助学生巩固所学知识，提高计算能力。 三、学情分析 二年级的学生已经具备了一定的数学基础和计算能力，对于单一的加法和减法计算能够熟练掌握。然而，对于加减混合这样多个步骤的计算，学生在理解上可能会存在一定的困难。因此，在教学过程中，应注重引导学生理解计算顺序和原理，通过具体实例和操作活动，帮助学生掌握计算方法，克服学习困难。 四、重难点 重点：理解加减混合的含义，掌握正确的计算顺序和方法。 难点：正确计算加减混合的式题，理解“进位”和“退位”的含义。 五、教学过程 （一）、导入新课 师：同学们，我们已经学习了100以内的加法和减法，今天我们要学习一种新的计算方法，叫做“加减混合”。加减混合就是在一个算式中既有加法也有减法，我们要按照一定的顺序来计算。 （二）、探究新知 观察实例，理解含义 师：我们来观察一个简单的例子。比如，我们要计算28+32-17，先算什么，再算什么？ 生：先算28+32，然后再用它们的和减去17。 师：对，这就是加减混合的计算方法。先进行加法计算，然后再进行减法计算。大家能理解吗？ 实践操作，探究方法 师：下面我们来试着计算几道加减混合的算式。请同学们在草稿纸上自己试着算一算。 （学生尝试计算） 师：好，大家算得都对。那么，我们再来一起看一道稍微难一点的题目。比如54-38+26，我们应该怎么算呢？ 生：先算54-38，然后再加上26。 师：对，这就是加减混合的计算方法。我们需要注意的是，在进行加法或减法计算时，如果遇到进位或退位的情况，一定要特别小心。大家明白了吗？ 互动交流，解决问题 师：好的，那么现在我们来看一道有点难的题目。比如72-46+24，我们怎么计算呢？大家在小组内交流讨论一下。 （学生进行讨论） 师：好，现在我们来听一听小组的讨论结果。哪个小组愿意来分享一下你们的答案和思路？ （学生分享答案和思路） 师：大家听明白了吗？这个小组的方法是正确的。他们先算72-46，然后再加上24。这样就能得到正确的答案。大家要记住，在加减混合的计算中，我们要按照从左到右的顺序进行计算，遇到进位或退位时要注意。 （三）、巩固练习 师：好的，那么现在我们来做一些练习题，巩固一下我们今天学习的加减混合的计算方法。请同学们做好准备。 （学生做练习题） 师：好的，现在我们来核对一下答案。对于做错的同学，请认真听老师的讲解，理解错误的原因，并尝试自己纠正。 （四）、达标检测 1. 填空题：主要考察学生对加减混合含义和计算方法的理解。“28+32-17=_______”等题目，要求学生填写正确的计算结果。 2. 选择题：针对学生在计算过程中可能出现的错误和理解偏差，设计选择题。例如：“54-38+26=？，A. 42 B. 68 C. 82 D. 90”等题目，让学生选择正确的答案。 3. 判断题：主要考察学生对加减混合计算方法和进位、退位原则的掌握情况。例如：“72-46+24=72-70”等题目，让学生判断正误并说明理由。 六、课堂小结 通过本节课的学习，我们学习了加减混合的计算方法，理解了它们的含义和计算原理。在今后的学习中，我们要继续巩固所学知识，不断提高自己的计算能力和解决实际问题的能力。同时，我们也要养成良好的学习习惯，如认真审题、仔细计算等，以避免出现不必要的错误。此外，我们还应该多加练习，通过不断的实践来加深对加减混合计算方法的理解和掌握。 七、教学反思 在教学过程中，我尽可能地引导学生通过观察、思考和实践来理解和掌握加减混合的计算方法。通过学生的反馈和练习情况来看，大部分学生能够较好地掌握所学知识，但在进位和退位方面仍存在一定的困难。因此，在今后的教学中，我需要进一步加强进位和退位方面的训练，帮助学生更好地掌握这部分内容。同时，我还应该多鼓励学生动手实践，通过多种形式的练习来巩固所学知识。 　 学科网（北京）股份有限公司 $$