100以内的加法和减法（三）《连加、连减》（教学设计）-二年级上册数学苏教版

苏教版数学二年级上册100以内的加法和减法（三）《连加、连减》教学设计 一、学习目标 1. 知识与技能：通过在具体情境中探究，进一步理解连加、连减的意义，掌握100以内连加、连减口算的方法，提高运用所学知识解决实际问题的能力。 2. 过程与方法：通过操作、体验、迁移，体会从不同角度观察思考问题的策略。 3. 情感态度与价值观：培养学生初步的应用意识和解决生活问题的能力，积累解决此类问题的经验，体验学习数学的乐趣。 二、教材分析 本课的教学是在学生学习了100以内加减法口算和笔算的基础上进行的，包括两位数加两位数的口算和两位数加整十数的口算，以及相同数相减的口算。这些内容都是本单元的重点，也是学生进一步学习除法的基础。 三、学情分析 二年级的学生已经掌握了两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的口算方法，有了一定的知识基础和技能基础，能够根据已有的知识经验进行自主探究。同时，学生已经有了初步的问题意识，能够在观察、操作中提出简单的数学问题，并尝试用所学知识解决生活中的实际问题。但部分学生还存在思维不够灵活、不够深刻的问题。 四、重难点 重点：掌握100以内连加、连减口算的方法。 难点：正确计算100以内连加、连减的口算。 五、教学过程 （一）、导入新课 师：同学们，我们已经学习了100以内数的加法和减法，现在我们来做个小练习，看看大家掌握得怎么样。 出示题目 1. 34+23+12=？ 2. 56+34+21=？ 3. 78-23-15=？ 4. 93-37-26=？ 反馈交流 1. 请几位同学上台板演，其余同学在自己本子上做。 2. 交流：请同学说说第一题的答案和计算过程。 3. 教师小结：刚才几道题目都是两个或三个数的连续加法或减法，像这样的加法和减法的题目，我们称为连加、连减。今天我们就来学习连加、连减的计算方法。 （二）、探究新知 连加的计算方法 1. 出示课本第58页例题图。 问：从图中你知道了哪些信息？ 学生交流：有3组小朋友在跳绳，第一组有4人，第二组有5人，第三组有6人。 师：根据这些信息，我们可以提什么问题？ 生：一共有多少人？ 师：要求一共有多少人，实际上就是求这三个数的和，这种问题叫做连加问题。 板书课题：连加 师：谁会列式？学生口述，教师板书：4+5+6。 师：这个式子表示什么意思？ 生：表示这三组小朋友一共有多少人。 师：我们要求出这个式子的结果，应该怎么算呢？ 生：先算个位上的数，再算十位上的数。 师：对，也就是要从低位开始算起。那十位上的数怎么算呢？大家试试看。 学生试算，教师巡视。指名板演，学生讨论、交流计算方法。问板演学生这样算的理由。 师生共同归纳出连加的计算方法：计算连加时，可以先把前两个数相加，再把得数与第三个数相加，也可以先把后两个数相加，再把得数与第一个数相加。 连减的计算方法 师：我们已经解决了跳绳小朋友的人数问题，现在我们再来解决小华关心的问题。出示第59页例题图。 问：从图中你知道了哪些信息？ 学生交流：有3个书架，第一个书架上有56本书，第二个书架上有32本书，第三个书架上有28本书。小华想知道每个书架上各有多少本书。 师：小华想知道每个书架上有多少本书，实际上就是从总数中连续减去这三个数，这个问题就是连减问题。板书课题：连减。 师：谁会列式？学生口述，教师板书：56-28-24。师：这个式子表示什么意思？生：表示第一个书架上剩下的书和第二个书架上剩下的书和第三个书架上剩下的书的总和。师：我们要求出这个式子的结果，应该怎么算呢？生：先算个位上的数，再算十位上的数。师：对，也就是要从低位开始算起。那十位上的数怎么算呢？大家试试看。学生试算，教师巡视。指名板演，学生讨论、交流计算方法。问板演学生这样算的理由。师生共同归纳出连减的计算方法：计算连减时，可以从总数里连续减去几个数，也可以先把后两个数相加，再用总数减去这个和。 （三）、巩固练习（一）第60页“想想做做”第1题。 学生独立完成第1题的计算，并集体订正答案及思路。 第60页“想想做做”第2题。请一个同学大声读题后，再由学生独立完成填空并集体订正答案及思路。 第60页“想想做做”第3题。出示题目后教师解释题意及计算要求，然后学生独立完成计算后集体订正答案及思路。 第60页“想想做做”第4题。先让学生看懂图意后进行独立解答，然后说说自己的想法。 （四）拓展练习 老师给学生提供两组数字8和9，让学生分别用这两个数字组成两道连加和两道连减的算式进行计算（可以借助学具），并说出每道题的口算过程。这既培养了学生的计算能力，又初步培养了学生的创新意识和解决问题的能力。 （五）、布置作业 1. 完成课本第61页“练习十三”第1题。 2. 完成课本第61页“练习十三”第2题。 3. 请学生寻找生活中的一些问题，编写成连加和连减的数学问题，