14.2《荷塘月色》课件35张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

荷塘月色 教学目标 1.理解《荷塘月色》细腻传神的语言体会比喻和通感的表达效果。 2.掌握《荷塘月色》刻画物及情景交融的写法,体会其严谨的结构。 3.了解作者创作的心情以及这种心情的普遍意义 4.通过朗诵欣赏《荷塘月色》的韵味 2 春天,百花盛开,让人陶醉。朱自清在散文《春》中写道:“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。”是啊,春赏桃花秋赏菊花,冬赏梅花。那么夏天呢?当然是荷花了。 一、导入 3 朱自清,原名自华,字佩弦,号秋实。祖籍浙江绍兴。1903朱自清,原名自华,字佩弦,号秋实。祖籍浙江绍兴。1903年随家定居扬州,所以自称“我是扬州人”。1916年中学毕业后,考入北京大学预科班,次年改名“自清”,考入本科哲学系。毕业后,在江苏、浙江等地中学任教。 诗人 散文家 学者 民主战士 爱国知识分子 (1898—1948) 二、知人论世 4 幽僻( ) 蓊郁( ) 踱着( ) 袅娜( ) 脉脉( ) 酣眠( ) 敛裾( ) 櫂( ) p w ng du nu m h n j zh o 三、正字音 5 第一部分(1-3段) 第二部分(4-6段) 第三部分(7-10段) 1、阅读全文,为文章划分层次 写“观荷缘起” 写“荷塘月色” 写“月下遐思” 四、快速朗读课文,思考问题 6 作者的行踪:独出家门一小径漫步——荷塘四周一一月色下的荷塘——荷塘上的月色——荷塘四周一一惦念江南。 2.朗读课文,找出作者的游踪线索并留意描写作者情绪的词语,归纳作者的情感线索。 四、快速朗读课文,思考问题 7 (2)表示情感变化的内容: 1.这几天心里颇不宁静。 2.我也像超出了平常的自己,到了另一世界里便觉是个自由的人。 3.第4.5.6段中写色相辉映的美景直接表达心情,但通过作者对优美景色的描写,可以感受到作者暂时沉浸到了美景中而忘却了烦恼,寻得了片刻的宁静。 四、快速朗读课文,思考问题 8 (2)表示情感变化的内容: 4.但热闹是他们的,我什么也没有(片刻宁静得而复失,过渡极为自然) 5.忽然想起采莲的事情来了。这令我到底帖着江南了(心境回到现实)。 作者的情感:由颇不宁静一渴求宁静一求得片刻宁静—走出宁静一心境回到现实 四、快速朗读课文,思考问题 9 这几天心里颇不宁静。 3.根据作者的行踪及作者情感的变化,本文的文眼是哪一句? 四、快速朗读课文,思考问题 10 文章第 1段,主要是交代独游荷塘的缘由这几天心里颇不宁静。由此奠定了本文的感情基调为:淡淡的喜悦,淡淡的哀愁。 4.所谓文眼,就是反映文章主旨或主要情感的句子分析文章第 1段,理解本文的感情基调。 四、快速朗读课文,思考问题 11 (1)本段写了什么景,有何特点?有何作用? (2)文章用了对比的方式,文中作者是怎样进行对比的? 5、阅读第二段,思考: 四、快速朗读课文,思考问题 12 (1)本段写了什么景,有何特点?有何作用? 本段描写了去荷塘的小路上的景色 小路(幽僻、寂寞)——环境的寂寥,烘托抑郁心境。 树(蓊蓊郁郁)——浓重的夜晚气氛。 月光(淡淡的)——与作者的感情相合,心中淡淡的哀愁。 四、快速朗读课文,思考问题 13 (1)本段写了什么景,有何特点?有何作用? 作用:小径漫步,勾勒出荷塘的轮廓,烘托了作者的心境作者抓住了小路曲折、幽僻、多树的特点,这三者中幽僻是主要的特点。曲折与多树是构成幽僻的重要条件小路沿荷池而筑,随荷池弯曲,呈曲折之态。多树则翁翁郁郁,更显幽深僻静。 四、快速朗读课文,思考问题 14 (2)文章用了对比的方式,文中作者是怎样进行对比的? 用白天(少人走)夜晚(更加寂寞)没有月光的晚上(阴森森的)和今晚的淡月比,写出景色朦胧,富有诗意,第一次把“月色”点了出来 四、快速朗读课文,思考问题 15 (1)本段写了什么内容? (2)作者感到在这素淡朦胧的环境中,自己成了一个自由人,这段文字表达了作者的什么心境? 6、阅读第三段,思考: 四、快速朗读课文,思考问题 16 (1)本段写了什么内容? 6、阅读第三段,思考: 本段描写了月下漫步的感受。 四、快速朗读课文,思考问题 17 (2)作者感到在这素淡朦胧的环境中,自己成了一个自由人,这段文字表达了作者的什么心境? 1.独处的喜悦 2.对黑暗的社会现实的不满。 3.对自由宁静生活的向往 4.进一步点明夜间出游的原因 5.“我且受用这无边的荷香月色好了”,流露出作者从压抑和不自由中暂得宽余,欣赏荷塘月色的淡淡喜悦。 四、快速朗读课文,思考问题 18 (1)第4~6 段分别描写了什么景物? (2)第4段的美景中作者描写了什么? (3)作者是如何描写月下荷塘美景的? (4)在第 5段中作者是如何生动地描写荷塘月色的? (5)第 6段是如何准确地描写荷塘四周的景色的?