4.1 认识千以内的数（课件）-苏教版二年级下册数学

苏教版二年级数学下册 认识万以内的数 认识千以内的数 汇报人：XXX 时间：XXXXX 学习目标 1.通过数物体，认识计数单位“千”，明确九百九十九添上1是一千，沟通计数单位间的联系，感受十进制计数法。 2.借助1000个具体物体的不同模型，感受1000的大小，加强数感。 3.通过了解生活中的数据信息，感受数学在生活中的广泛应用，体会数学价值。 猜一猜，体育馆里大约能坐多少人。 八千人。 五千人。 比一百多得多。 我知道，能坐一万人。 今天我们就一起来学习比100大的数。 课堂导入 3 在生活中你见过比100大的数吗？ 134厘米 300元 我的身高是134厘米。 买这台电风扇要300元。 1 134和300都是比100大的数，它们都是三位数。 探究新知 3个一百是多少？你能在计数器上拨一拨吗？ 一百 一百 一百 三百 3板小方块就是3个一百； 3个一百是三百。 1板小方块是一百个 ; 在计数器上表示三百就是在百位上拨三个珠子。 3个一百是三百。 看图先在计数器上拨一拨，再说说有多少个 。 ？ 1板小方块是一百，3板小方块是三百，在计数器的百位上拨3个珠子。 1条小方块是十个，2条小方块是2个十，在计数器的十位上拨2个珠子。 3个百、2个十和4个一合起来是三百二十四。 单独的4个小方块就是4个一，在计数器的个位上拨4个珠子。 在计数器上一边拨珠一边数。 （1）一十一十地数，从三百五十数到四百六十。 2 三百五十 四百六十 四百六十 （2）一个一个地数，从九百八十九数到九百九十九。 在计数器上一边拨珠一边数。 2 九百八十九 九百九十九 九百九十九 九百九十九添上1是多少呢？ 九百九十九添上1就是在个位上再添1个珠子； 此时个位上有10个珠子，要向十位进1； 十位上原有9个珠子，加上进上来的1是10个，要向百位进1； 计数器从右边起第四位是千位。 九百九十九添上1是一千。 此时百位上是10个珠子，要向千位进1； 计数器千位上有1个珠子，百位、十位、个位上都没有珠子，这时计数器上的数是一千。 你会一百一百地数，从一百数到一千吗？ 四百 1板小方块有一百个 。 两百 七百 九百 一百一百地数，数到九百，再往下是一千。 一百 三百 五百 六百 八百 一千 共有10板小方块，也就是10个一百，合起来就是一千。 一千 1.在计数器上一边拨珠一边数。 （1） 一十一十地数，从八百六十数到一千。 千 百 十 个 课堂练习 千 百 十 个 1.在计数器上一边拨珠一边数。 一个一个地数，从七百八十六数到八百零五。 （2） 2.填一填。 （1）一十一十地数，八百五十、（　八百六十　）、八百七十、（　八百八十　）、（　八百九十　）。 （2）一个数的最高位是千位，这个数是（　四　）位数。 （3）八百零九后面的一个数是（　八百一十　），九百九十九添上1是（　一千　）。 （4）10个一是（　十　），（　10　）个十是一百， （　10　）个一百是一千。 八百六十 八百八十 八百九十 四 八百一十 一千 十 10 10 3.看图填空。 （1）图①是由（　3　）个百、（　2　）个十和（　4　）个一组成的。 　　　 图① 图② 3 2 4 （2）图②这个数是由2个（　百　）和4个（　十　）组成的。 百 十 ⁠ 4.后面的一个数是几？连一连。 六百九十九 六百 五百九十九 七百 九百九十九 一千 5.按要求数一数，填一填。 （1）五个五个地数，五百前面一个数是（　四百九十），后面一个数是（　五百零五　）。 （2）十个十个地数，五百前面一个数是（　四百九）， 后面一个数是（　五百一十　）。 四百九十五 五百零五 四百九十 五百一十 提升练习 6.梓豪和菲菲数同一堆海洋球的个数，已知这堆海洋球不足一千个。 这堆海洋球有多少个？ 这堆海洋球有800个。 1.在计数器上拨4颗珠子表示一个三位数，要求每个数位上都有珠子，这个三位数可能是多少？在计数器上画一画，并写一写。 这个三位数可能是112、121、211。（画一画略） 思维拓展 2.小明在计数器上拨了一个三位数321，小红移动了其中的一个珠子后，可以变成哪些三位数？请你在计数器上画一画。 3.有一个三位数，按照从小到大的顺序数数时，它排在五百后面，但排在七百前面，这个数百位上的数字和个位上的数字相同，并且各个数位上的数字之和是14，这个数可能是多少？在下面的计数器上画一画。 　　 这个数可能是五百四十五或六百二十六。 1.几个一百就是几百。几个百、几个十、几个一合起来就是几百几十几。 2.计数器上，在百位上拨几个珠子就表示几个百，在十位上拨几个珠子就表示几个十，在个位上拨几个珠子就表示几个一。 这节课你有什么收获？ 课堂小结 认识了计数单位“千”：