11《牛郎织女（二）》（教学设计）统编版语文五年级上册

《牛郎织女（二）》教学设计 学习目标： 1. 能够用较快的速度默读课文，把握故事的主要内容。 2. 理解并感受牛郎织女的爱情精神，以及他们面对困难时的勇气和智慧。 3. 学习课文中的语言表达和写作技巧，如描述人物形象、描绘环境等。 重难点： 1. 牛郎和织女的爱情故事情节较为复杂，学生需要通过阅读课文来理解他们之间的爱情历程。 2. 课文中的一些描写和表达较为抽象，学生需要通过老师的讲解和自己的思考来理解。 教学过程： 1、 复习导入 教师可以引导学生回顾上一课《牛郎织女（一）》的内容，让学生简要复述牛郎和织女的爱情故事的开端，以及他们如何相识和相爱。这样可以帮助学生巩固旧知识，为新课的学习做好铺垫。 二、生字学习 1. 牛 (niú) - 牛奶 (niú nǎi) - 我每天都要喝一杯牛奶。 2. 郎 (láng) - 牛郎 (niú láng) - 牛郎和织女是中国古代的一个著名爱情故事。 3. 织 (zhī) - 织女 (zhī nǚ) - 织女是一位天上的仙女，擅长织布。 4. 女 (nǚ) - 女儿 (nǚ ér) - 她是家里的独生女儿。 5. 一 (yī) - 一天 (yī tiān) - 我昨天花了一整天的时间来完成作业。 6. 年 (nián) - 五年级 (wǔ nián jí) - 我现在正在上五年级。 7. 上 (shàng) - 上下 (shàng xià) - 他跑上跑下，累得满头大汗。 8. 册 (cè) - 书册 (shū cè) - 我有一本关于历史的书册。 9. 牛郎织女 (niú láng zhī nǚ) - 牛郎织女的故事每年都在七夕节被大家传颂。 三、作者简介 叶圣陶（1894年10月28日—1988年2月16日），原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，生于江苏苏州，是现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。 1907年，他考入草桥中学。在随后的岁月里，他积极投身于文学创作和编辑出版工作。1916年，他进上海商务印书馆附设尚公学校执教，并推出了他的第一个童话故事《稻草人》。此后，他又陆续发表了多篇具有影响力的作品，包括1918年的第一篇个人白话小说《春宴琐谭》和1928年的长篇小说《倪焕之》。 四、课文详细讲解 【第1自然段讲解】 这一情节描述了牛郎和织女在人间的生活，他们的勤劳和节俭使得生活美满，并且有了自己的孩子。以下是对这一情节的详细讲解： 1. 牛郎和织女的生活：牛郎在地里耕种，织女在家里纺织，两人分工明确，共同努力。这种生活方式展示了他们的勤劳和自给自足的生活态度。 2. 织女的参与：织女不仅在家里纺织，还帮助牛郎干地里的活，这表明她愿意与牛郎共同分担农活，体现了她对自由和劳动的向往。 3. 家庭的建立：随着时间的推移，他们生了一个男孩和一个女孩，建立了一个幸福的家庭。孩子的出生为他们的生活增添了新的乐趣和意义。 4. 织女的教诲：晚上，织女会指着星星给孩子们讲述天上的故事，这可能是关于她的家乡和天上的生活。她的教诲既是对孩子们的启蒙，也是对天庭生活的回忆。 5. 织女的情感：织女表达了她对人间生活的喜爱，她喜欢与牛郎一起工作，喜欢逗孩子们玩耍，喜欢大自然的美景和声音。这些细节展示了她对自由和新生活的满足和珍惜。 6. 织女的忧虑：尽管织女在人间的生活让她感到快乐，但她也有忧虑。她担心她的外祖母（王母娘娘）会发现她在人间，并来找她。这种忧虑可能是对未来的不确定性和对自由的再次失去的恐惧。 通过这样的描述，故事为读者展示了一个充满希望和温馨的情节，增加了故事的吸引力和幻想元素。读者对牛郎、织女和他们的孩子之间的互动充满了兴趣和期待，也为故事的高潮和结局埋下了伏笔。 【第2自然段讲解】 这一情节描述了牛郎的老牛临终时的情景，以及牛郎和织女对老牛的哀悼和纪念。以下是对这一情节的详细讲解： 1. 老牛的临终：牛郎去喂牛时，老牛再次开口说话，这是它在故事中的第二次也是最后一次说话。老牛表达了自己即将离去的预感，以及不能继续帮助牛郎和织女干活的遗憾。 2. 老牛的眼泪：老牛眼眶里满是眼泪，这表明它对牛郎和织女有着深厚的感情，也反映了它对即将离开的不舍。 3. 老牛的遗言：老牛在临终前告诉牛郎，它死后要将它的皮保存下来。这暗示了老牛的皮在将来可能会有特殊的作用，为故事增添了神秘和奇幻的色彩。 4. 牛郎和织女的反应：牛郎和织女对老牛的去世感到非常悲痛，他们痛哭了一场，表达了对老牛的哀悼和对它多年陪伴的感激。 5. 老牛的纪念：牛郎和织女将老牛的尸骨埋在草房后边的山坡上，这是一种对老牛的纪念和尊重。同时，他们留下了老牛的皮，这可能暗示了老牛的皮在未来的故事中会有重要的用途。 通过这样的描述，故事为读者展示了一个充满情感和奇幻色彩的情节，增加了故事的吸引力和幻想元素。读者