13《猫》（教学设计）统编版语文四年级下册

部编版四年级下册课文《猫》教学设计 一、教材分析 本课是部编版四年级下册第四单元的一篇精读课文。第四单元是“动物”主题，要求学生在体会作者情感的同时，学习如何通过对动物的外貌、动作、神态等的描写来表达自己的情感。本文作者通过具体事例来表达对猫的喜爱之情，尤其是“古怪又淘气”“可爱”“勇敢”“高兴”等词语，生动地表现出了作者对猫的喜爱之情。同时，在字里行间中透露出作者对生命尊重和欣赏的态度。 二、教学目标 1. 学会本课的生字词，能正确读写“古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌跌撞撞”等词语。 2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。体会作者对猫的喜爱之情，培养学生的观察能力。 3. 通过观察猫的外貌、动作、神态等描写，让学生感受到动物生命的可爱，体会作者对生命的尊重和欣赏。 三、教学重难点 重点：通过阅读理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。 难点：学习作者如何将动物的外貌、动作、神态等描写与自己的情感相结合，表达出对生命的尊重和欣赏。 四、教学过程 （一）导入新课，激发兴趣。 1. 教师出示一张可爱的猫的图片，吸引学生的注意力。 2. 提问：你们养过猫吗？谁能描述一下你们家的猫是什么样的？它有哪些习性或特点呢？引导学生简单回忆自己家中的猫，并用一些词语来描述。 3. 教师小结：同学们，你们说的都很对。每只猫都有自己独特的特点和习性。今天我们要学习的课文是《猫》。让我们一起来看看作者先生笔下的猫是什么样的吧！ 【点评】通过展示可爱的猫的图片和引导学生回忆自己家中的猫，可以激发学生的学习兴趣和好奇心，为后续的学习打下基础。】 （二）初读课文，整体感知。 1. 学生自由朗读课文，教师提出朗读要求：读准字音，读通句子，不添字、不丢字。 2. 指名朗读课文，教师注意正音。在学生朗读时，教师要注意指导重点词语的理解和把握文章主要内容。在学生朗读的过程中，教师可以针对学生容易读错的字音进行强调，如“叛”的读音为“pàn”，“忌”的读音为“jì”。同时，教师还要引导学生注意一些多音字的读音，如“任凭”的“凭”、“屏息凝视”的“屏”。 3. 学生默读课文，思考以下问题： （1）本文主要写了什么内容？引导学生把握文章主要内容，了解作者笔下的猫是什么样的。学生可以简单回答问题，如“本文主要写了作者养猫的经历和感受”，为后续深入理解课文打下基础。 （2）作者笔下的猫有哪些特点？引导学生找出文中描写猫特点的语句，并加以概括。学生可以回答出“古怪又淘气”“可爱”“勇敢”“高兴”等词语，教师可以根据学生的回答进行板书或总结。 【点评】通过初读课文整体感知这一环节的学习活动设计，让学生通过朗读、默读等形式自学生字新词、初步了解课文主要内容。在这个环节中教师注重引导学生自读自悟培养学生的自学能力。】 （三）深入研读，体会情感。 1. 指名朗读课文第一自然段，思考以下问题： （1）作者为什么说猫的性格古怪？请你在文中找出相关语句来说明。引导学生找到描写猫性格古怪的语句，“老实”“贪玩”“尽职”“勇猛”等词语可以体现出来。教师可以引导学生通过朗读来体会这些词语的含义和表达效果。 （2）作者对猫的感情如何？从哪些词语可以看出来？引导学生找到“任凭”“十分高兴”“若有若无”等词语，体会作者对猫的喜爱之情。教师可以根据学生的回答进行板书或总结。 2. 分组合作学习课文第二至五自然段，讨论以下问题： （1）你们组学习的重点是哪些方面？在课文中是如何描写的？引导学生从动作、神态等方面进行交流学习，体会描写的妙处。教师可以适时引导学生通过比较、朗读等形式来体会描写的生动性和准确性。学生在交流过程中可以根据实际情况进行互评互议补充纠正达到共同提高的目的。 （2）你们组认为描写中最有趣的是哪一部分？为什么？教师可以根据学生的回答进一步追问一些细节问题以帮助学生深入理解课文内容并感受作者的写作技巧。学生在回答问题时可以通过模仿表演等形式来再现文中情境（3）你们组觉得作者对猫的感情如何？从哪些词语可以看出来？引导学生找到相关词语，如“蹭”“屏息凝神”“一缕细毛”“跳上桌来”“踩印几朵小梅花”等，体会作者对猫的喜爱之情。教师可以根据学生的回答进行板书或总结。 3. 齐读课文第六自然段，思考以下问题： 这一段主要写了什么内容？引导学生概括出这一段主要写了“我”对猫的喜爱和不舍之情。 【点评】通过深入研读，学生能够更好地理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情，并学习作者如何将动物的外貌、动作、神态等描写与自己的情感相结合，表达出对生命的尊重和欣赏。在这个环节中，教师注重引导学生自主学习、合作学习、探究学习，充分体现了“以生为本”的教学理念。】 （四）品读感悟，拓展延伸。 1. 品读感悟：请学生自由选择自己喜欢的部分进行朗读，并说说为什么喜欢这部分内容。学生可以结合自己的体会来谈，并尝