13《猫》（教学设计）统编版语文四年级下册

部编版四年级下册课文《猫》的教学设计 一、教材分析 《猫》是部编版四年级下册第四单元的一篇精读课文，是著名作家老舍的作品。本单元课文围绕“作家笔下的动物”这一主题，课文都以动物作为描述对象，并抓住动物的外形、动作、习性来细致刻画，形神兼备，情趣横生。本文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文语言通俗易懂，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。 二、教学目标 1. 认识“乖、凭”等8个生字，会写“性、格”等15个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3. 理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。 三、教学重难点 教学重点：引导学生了解猫的特点，体会作者对猫的喜爱之情。 教学难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，并试着仿照这种写法写一种小动物。 四、教学过程 (一)激发兴趣，导入新课 1. 同学们，今天老师给大家带来了好朋友，你们看看这位朋友是谁？(出示猫的图片) 2. 你们喜欢猫吗？能说说为什么吗？(学生畅所欲言。) 3. 有一位著名的语言大师也非常喜欢猫，他不仅仔细观察了猫，还写了一篇关于猫的文章，你们想读吗？那我们就一起来学习吧！(板书课题)读课题，学生猜想课文会写些什么？(猜想的过程中教师进行学习方法稍作指点。) 【评析：让学生看图激起对熟悉小动物的回忆，并且直奔课文主题——作者笔下的猫究竟是怎样的，自然地进入了学习状态。】 (二)初读课文，整体感知 1. 自由读课文：读准字音，读通句子。 2. 同桌互相读，检查初读情况。 3. 默读课文分段：看看哪几个自然段是写满月的小猫的，哪几个自然段是写长大的猫的？(分三部分：第一部分1～2自然段；第二部分3～4自然段；第三部分5～7自然段。) 4. 轻声读课文：想想老舍先生笔下的猫给你留下了什么印象？(可爱、淘气、古怪等。)你最喜欢哪一部分就试着多读几遍。 5. 指名反馈。(教师相机板书：古怪、淘气、可爱。) 6. 结合单元导读“从不同的角度去考虑，从不同的方面去选择自己能写好意思的材料”，进行说话练习。 【评析：充分地初读课文后，了解到学生已对课文的大意有了一定的了解，对下文的学习打下了基础。根据阅读提示分段阅读课文，直奔中心与主题。】 (三)精读课文第二部分，了解猫的古怪性格 1. 课文哪几自然段是写猫的古怪性格的？(3～5自然段)请你试着用上“猫的性格实在有些古怪！____时候____；_____时候____；_____时候____”试着把猫的性格古怪写具体。再想想除了这段落的这些情况，我们还能不能想到更多时候的猫的性格是怎样的？ 2. 指名说。(如：猫的性格实在有些古怪！它非常老实，有时候却又很贪玩。它高兴的时候非常温柔可亲……不高兴的时候，无论谁说多少好话，它一声也不出。) 3. 在这一部分中，猫的性格给你留下了什么印象？(丰富多腔、变化莫测等。)你有什么疑问吗？(为什么猫会有这么多不同的表现？为什么猫的性格这么古怪？)大家带着问题读书、勾画、批注、质疑。全班交流：(1)它非常老实。(2)它很贪玩。(3)它非常尽职。(4)它温柔可亲。(5)它一声也不出。(6)它有些任性。学生一边说一边谈自己的看法和理解，以及是从课文的哪些地方找到的答案。(教给学生质疑的方法：从文中的一些关键词语中发现问题。)【评析：让学生结合单元导读“阅读本组课文，要抓住主要内容……还要领会作者怎样围绕中心意思来写的”进行探究学习。学生通过抓关键句词的方法理解了猫的性格古怪，知道了作者是如何把猫的特点写具体的。学生提的问题则更有针对性，抓住了文章所要表达的中心，即：猫的性格为什么古怪？】 (四)学习第三部分，感受小猫的淘气可爱 1. 过渡：猫的性格虽然很古怪，但是它们也有着非常可爱的一面。课文哪几自然段是写刚满月的小猫的？(4～5自然段)请同学们轻声读一读这部分内容，一边读一边体会：你眼前的小猫是怎样的形象？(顽皮、淘气、天真、可爱等。) 2. 结合课后第二题，再轻声读读课文，画出描写小猫淘气的句子。 3. 指名说，教师相机出示相关的句子。 4. 结合学生的生活实际进行说话练习。 (1)如果你是一只可爱的小猫，你可能会用哪些动作表现出你的高兴和生气？ (2)你能从课文中体会出作者对小猫怀有怎样的感情吗？(喜爱) 5. 你觉得这只小猫可爱吗？试着有感情地读读这部分内容。 【评析：结合单元导读“阅读本组课文，要抓住主要内容……还要领会作者怎样围绕中心意思来写的”进行探究学习。让学生通过想象、联系生活实际等方法来体会小猫的可爱，并试着学习作者的表达方式来说一说自己喜欢的小动物。】 (五)回顾全文，体会写法 1. 齐读全文：谈谈你对老舍先生笔下的猫有什么