素养二 时空观念——学科核心思维 课件--2023届高三统编版历史二轮专题复习与测试

第二部分 聚焦五大核心素养，引领高考突破高分 第二部分 聚焦五大核心素养，引领高考突破高分 素养二　时空观念——学科核心思维 时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的，只有在特定的时空框架当中，才可能对史事有准确的理解。 一、时空观念核心思维的基本内涵 1．时空观念是了解和理解历史基础，认识历史所必备的重要观念。 2．历史研究对象是人类的过往经历，历史的连续性首先表现为时序性。要让学生建立起清晰的时间概念，做到考虑每个历史问题时都要想到它所处的时间，该时间主要以宏观时间为主。有了准确的时间定位，才能联系这个时代进行分析，才能让自己站在那个时代的高空，得出的结论才不会脱离历史。 第二部分 聚焦五大核心素养，引领高考突破高分 3．历史随时间流动而发展，又在一定的空间中演绎，历史中的国家、地区，其经济、政治、军事、民族、文化等无不在一定的空间中进行。我们要培养学生在一定时空下将历史信息进行整合，上升到对历史的理性认识。 二、时空观念高考考查的基本要求 1．考查特定的史事是与特定的时间和空间相联系的。 2．考查划分历史时间与空间的多种方式，并能运用这些方式描述过去。 3．考查按照时间顺序和空间要素，建构历史事件、人物、现象之间的相互关联。 4．考查在不同的时空框架下理解历史上的变化与延续、统一与多样、局部与整体，并对史事做出合理的解释。 5．考查在认识现实社会时，能够将认识的对象置于具体的时空条件下进行分析判断。 第二部分 聚焦五大核心素养，引领高考突破高分 一、重建时空架构，培养时空观念 1．时空观念的普遍性：无处不在，无题不有。 (1)无处不在：“时空观念”是指对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念。历史进程的展现是以时间和空间为纵横坐标的，历史的发展、变化、延续等状况均可以从时间上和空间上体现出来，历史认识也是在具体的时空条件下进行的。时空观念是学生历史学习的基础，历史事件、历史人物只有放在特定的时空架构下进行审视，才能显示出其意义和价值。 (2)无题不有：任何历史事件都是在特定的时间、空间中发生的，所以时空是构成材料型选择题不可缺少的因素。解答选择题只要锁定时空就可以缩小知识范围，准确排除与该时空无关的选项。所以做选择题时首先要定位好时空，这样既节省了时间，又提高了得分机率。 第二部分 聚焦五大核心素养，引领高考突破高分 2．时空观念的综合性：纵横联系，不可分割。 (1)纵横联系：培养学生的时空观念，不仅要引导学生依据一定的时间轴、空间轴建立一个“时空架构”来说明某一个历史事件或历史现象；还要培养学生“时空思考”的意识，学生能够知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的；按照时间顺序和空间要素，建构历史事件、人物、现象之间的相互关联；能够在不同的时空框架下理解历史上的变化与延续、统一与多样、局部与整体，并据此对史事做出合理解释；在认识现实社会时，能够将认识的对象置于具体的时空条件下进行考察。 (2)不可分割：时空是不可分割的，时空观念强调综合性。如中国外交关系的突破，首先进行按时空综合，打破教材原有叙述顺序，将20世纪70年代中国外交的重大历史事件在时间轴上呈现出来。 第二部分 聚焦五大核心素养，引领高考突破高分 接着，依据该时间轴思考中国重返联合国、中美关系正常化及中日邦交正常化等历史事件之间的因果关联，并产生以下疑问：中美关系走向正常化的过程有何特点？1971年基辛格访华后中美双方发表公告，宣告美国总统尼克松将访问中国后，中美关系缓和迹象出现，这对中国重返联合国有何影响？中国重返联合国对中美关系走向正常化产生了怎样的影响？中美关系走向缓和对中日邦交正常化产生了怎样的影响？中美关系从开始缓和到最终建交，历经7年多时间，说明了什么？中日建交的速度远快于中美，这又说明什么？在 第二部分 聚焦五大核心素养，引领高考突破高分 解决这些问题的过程中，一方面离不开教师提供恰当的史料予以佐证，另一方面更离不开学生的时空观念，从历史事件所发生的时空特征去分析历史事件之间的关联，从而对认识20世纪70年代中国外交关系的突破，提升了一个新层次，也大大提高了自己的思维品质和复习效果。 3．时空观念的多样性：直接呈现，隐性暗示。 (1)直接呈现：显性时空是指在题干中直接给出了朝代、年代或某一时期等时间信息，透过时间所反映的时代背景，抓住该限定时间的政治、经济、文化特征，调动运用所学知识分析选项即可轻松判定答案。 第二部分 聚焦五大核心素养，引领高考突破高分 【例】　[2020·新高考卷Ⅰ(山东卷)]1969年美国出台了新的《出口管制法》，不再使用“共产党国家”与“非共产党国家”这一概念和划分方法，代之以“鼓励与美国有外交关系或贸易关系的国家