17《盼》（教学设计）-统编版语文六年级上册

《盼》教学实录 教学目标: 1.体会文章是如何围绕“盼”这个中心意思,选取不同事例把它清晰地表达出来的。(重点) 2.体会作者是如何通过人物的语言、动作和景物等把“盼”的心情写具体、写生动的,说出这样写的好处。(重点) 3.学习作者描写心理活动的方法,并试着写一写,在提供的场景中运用多种方法表现心理活动。(难点) 教学过程: 课前谈话 师:同学们自我介绍一下,我姓李,木子李。你们可以叫我? 生:李老师。 师:同学们好。 生:李老师好。 师:好啊,这样我们先试一下话筒好不好?你看,老师个不高,腿不长,可能不能及时走过去给你传话筒。来,同学们,你们的话筒呢,试一试,拿出来拍一拍,先看看开关有没有开,然后待会我们后几排的同学啊,就是相互的传一传。同学们,李老师班上有很多同学害怕写作文,你们班同学怕不怕写作? 生:不怕。 师:看来你们的作文写的都特别棒,推荐一位,你们班谁作文写的好?哪位同学来,掌声欢迎一下,有什么好方法给大家介绍介绍? 生:我觉得写作文的时候,主要是平时在生活中要善于观察,观察生活所发生的事情,然后把它们记下来,在写作文的时候就可以成为作文素材。 师:善于观察,随时取材,高招。还有谁作文写的特别棒。 生:写作文的时候要注意不要把事情写的不到位,就是说如果一件事情不能扣住题目的话,这篇作文可能就会像流水账一样。 师:题眼及文眼,扣住题眼,写好文章,必须给掌声,这可是妙招。我认识了两位同学了啊,有没有自己喜欢的作家? 生:我最喜欢的作家是沈石溪,写的动物小说是结合自身经历来写的,我觉得写的很好,我读了之后很有感触。 师:真情流露是好作品,很好,请坐。同学们,爱读书爱思考的你们,喜欢。离上课还有几分钟,打开课文76页,先标上小节号,读一读课文,开始吧。可以读出声音来吗?喜欢你们读书的声音,那是最美的声音。 师:同学们,今天我们要学习的课文课题只有一个字,一起读,带上序号再读一次。 (生读课题。) 师:猜一猜作者为什么用这一个字做题。 生:我觉得作者用一个字来命题,可能是因为文中的主人公特别盼望一件事。 师:对了,文章就是围绕“盼”来写的。 生:我觉得“盼”的不仅是一件事,也可能是一件物,一个人。 师:与人物与内容有关,都是“盼”。这篇课文是上学期第五单元的第二篇课文,这是一个习作单元,还记得这句话吗?一起读, 生:以立意为宗,不以能文为本。 师:立意,就是确立文章的主题或者中心。这篇文章的中心就是什么? 生:盼。 师:作者是如何围绕“盼”这个中心意思来写的?这就是我们今天这节课所要探讨话题。同学们,刚才读书的时候有没有注意到作者是谁?了解他吗?说说看。铁凝给你留下什么印象? 生:我觉得铁凝是一个写作十分优秀的人。 师:不是优秀啊,中国作家协会主席,换一个词。 生:伟大。 师:伟大也谈不上,过了,再来一个词。非常的。 生:我觉得铁凝是一个写作十分十分厉害的一个人。 师:李老师告诉你,今天你们学会了她围绕中心意思来写的方法,你也可以变得非常厉害。 生:我认为他是一个非常高产的作家。 师:怎么说?高产这个词很好。 生:她的作品应该挺多的。 师:比如短篇小说有? 生:比如短篇有《哦,香雪》,中篇有书名号《麦秸垛》,长篇有《玫瑰门》。 师:各种各样的都有,短篇、中篇、长篇都有,是不是啊?太厉害了,你说。 生:我觉得铁凝的作品非常贴近生活,因为她作品的名字,《哦,香雪》《麦秸垛》《玫瑰门》,这些都这些事物都是农村才有的,我觉得她都是从她小时候所看见的来写出她的作品。 师:来自生活,所以才能打动人心。同学们,马上我们就要跟看这样一位大作家去学写作,请看,任务一要求。捧举书,带着思考把课文继续读完,读出声音来,最喜欢听这个声音了。 师:轻轻放下书本,谁先来说一说课文写了什么呢? 生:我觉得课文写的是我想穿新雨衣,于是一直盼着外面能下雨。 师:他说到了蕾蕾盼望穿雨衣,你看啊,这是一个故事,既然是故事,总要从开始说起,然后还得有结尾,是不是啊?谁再来? 生:我觉得开头是蕾蕾得到了一件新的雨衣,于是就开始盼望着下雨,最后终于下雨了,她也如愿以偿的穿上了雨衣。 师:同意吧? 生:同意。 师:同意就给点肯定的掌声吧。对,这就全面准确了,请坐。同学们,一件小小的雨衣,为什么激发了作者的写作兴趣呢? 师:先来看一看这件新雨衣长啥样? 生:有一天,妈妈下班回来,递给我一个扁扁的纸盒子,我打开一看,是一件淡绿色的透明的新雨衣。我立刻就抖开雨衣往身上穿,怎么雨衣上竟然还长着两只袖筒,不像那种斗篷似的,手在雨衣里缩着,什么也干不了。穿上这件,情况就不同了,管你下雨不下雨,想干什么就干什么。 师:在蕾蕾眼里,这件新雨衣怎么样呢? 生:蕾蕾觉得非常的新奇。 师:怎么新奇法? 生:从来都没见过长着两只袖筒的,以前都是斗篷式的。 师:款式新,请坐。还有吗?在他眼里这