第14课 明至清中叶的经济与文化 教学设计 --2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

第14课 明至清中叶的经济与文化 一、教科书内容分析 本课是高一必修《中外历史纲要》上册第四单元《明清中国版图的奠定与面临的挑战》中的最后一课。本单元主要讲述明清时期繁荣与危机并存，本课侧重于经济、文化、科技等出现的新变化。教科书在归纳梳理新变化的基础上，对这些新变化出现的原因以及阻碍其发展的因素进行了分析。因此本课在本单元具有总结性的作用。 二、学情分析 高一学生通过一段时间的学习，具备了一定的历史思维能力和学习能力；大多数学生通过多种途径对明清时期的历史有所了解，情趣浓厚，有着强烈的求知欲，探究历史问题的热情较高。 本课既是单元中的最后一课，也是中国古代史的结束，所以要引导学生注重历史脉络的纵向发展。同时，明清又处在世界形势发生巨大变革的时代，特别是世界形势变化对中国影响深远。这就需要建立起完整的知识框架，形成知识体系，这对高一学生而言，难度较大。 三、教学目标 阅读教科书，观察地图，研读史料，了解明清时期社会经济、思想、文学艺术、科技领域出现的重要变化，概括其主要特征；通过史料研习，问题设置，交流研讨，能够运用唯物史观，分析导致这些变化的主要因素；在立足史实的基础上，树立史料实证意识，对史料作出合理解释，客观看待明清时期中国社会盛世之下所隐藏的巨大危机，深刻理解这一时期所处的时代背景，认识到世界形势的发展对中国产生的深刻影响，并能够对这一重大历史现象作出合理的历史解释。 四、教学重难点 重点：明清经济、思想、文化出现的新变化。 难点：世界的变化对中国的影响，盛世与危机的关系。 五、教学设计思路 本课强调了这一时期在社会经济、思想、文学艺术、科技等领域出现的新变化，教师通过借助相应的教学资源和适当的教学方法，重点引导学生分析出现这些新变化的主要原因，同时帮助学生深入分析明清时期中国所面临的挑战，辩证地看待盛世之下的危机，把握好这一时期的时代特征。通过本课的学习，培养学生的历史学科核心素养。 六、教学过程 课堂导入 展示第四单元课题，概括本单元的特点是“繁荣与危机”。 为什么盛世繁荣会与危机相伴？盛世有哪些表现？危机又是如何出现的？怎样体现出来的？就让我们带着这些问题开始本节课的学习。 【设计意图】从课题入手，开宗明义，点明本课的主旨，激发学生学习兴趣，迅速融入课堂。 课堂讲解 环节一 明清经济的发展与局限 材料一 谈参者，吴人也，家故起农。参生有心算，居湖乡，田多洼芜，乡之民逃农而渔，田之弃弗辟者以万计。参薄其直收之，傭饥者，给之粟，凿其最洼者池焉，周为高塍，可备坊泄，辟而耕之，岁之入视平壤三倍。池以百计，皆畜鱼，池之上为梁为舍，皆畜豕，谓豕凉处，而鱼食豕下，皆易肥也。塍之平阜植果属，其汙泽植菰属，可畦植蔬属，皆以千计。鸟凫昆虫之属悉罗取，法而售之，亦以千计。室中置数十匦，日以其分投之，若某匦鱼入，某匦果入，盈乃发之，月发者数焉。视田之入，复三倍……谈参实谭晓，常熟湖南人。 ——［明 ］ 李诩《戒庵老人漫笔·谈参传》 教师：这种农业生产经营方式与以前有什么不同？通过材料你能概括出明清时期农业发展有什么新特点？ 学生：雇农民劳动说明存在雇佣关系，可能出现了资本主义萌芽；“农副产品出卖”说明农副产品商品化，商品经济繁荣。 材料二 《清朝前期玉米、甘薯推广种植图》 教师：这一时期农作物品种有什么新变化？这些变化出现的原因是什么？ 学生：高产作物迅速推广，新航路开辟使得高产作物引入中国。 材料三 吴民生齿最繁，恒产绝少，家杼轴而户纂组，机户出资，机工出力，相依为命久矣……浮食奇民，朝不谋夕，得业则生，失业则死……染坊罢而染工散者数千人，机户罢而织工散者又数千人，此皆自食其力之良民也。 ——《明神宗实录》卷361 教师：手工业出现了什么新的现象？材料中哪些词语可以印证？ 学生：（阅读材料回答）“机户出资，机工出力”“得业则生，失业则死”说明出现了资本主义萌芽。 材料四 新都勤俭甲天下，故富亦甲天下。贾人娶妇数月则出外或数十年，至有父子邂逅而不相认识者。大贾辄数十万，则有副手，而助耳目者数人。其人皆铢两不私，故能以身得幸于大贾而无疑。他日计子母息，大羡，副者始分身而自为贾。故大贾非一人一手足之力也。他俗习懒习赚，有贾无副，则贾不行。其数奇贩折，宁终身漂泊死，羞归乡对人也。男子冠婚后，积岁家食者，则亲友笑之。妇女亦安其俗，而无陌头柳色之悔。 ——［明］顾炎武《肇域志·江南十一·徽州府》 教师：商业领域出现的新现象又有哪些？ 学生：（阅读材料并提取信息回答）出现了商帮、长途贩运等现象，商业集资等经营方式，诚信等商业精神。 材料五 黄崇德是16世纪一位典型