《8、7、6加几》（教案）-一年级上册数学人教版

《8、7、6加几》 教学目标： 知识与技能： 学生能够理解并掌握8、7、6加几的进位加法计算方法。 学生能够正确、迅速地计算8、7、6加几的算式，并能解决相关的实际问题。 过程与方法： 通过观察、操作、归纳等数学活动，培养学生的思维能力和计算能力。 引导学生通过合作学习，共同探究8、7、6加几的计算规律。 情感、态度与价值观： 激发学生学习数学的兴趣和自信心，体验数学学习的乐趣。 培养学生认真计算、自我检查的良好学习习惯。 教学重难点： 重点：掌握8、7、6加几的进位加法计算方法。 难点：理解进位的概念，正确处理进位问题。 教学准备： 教具：小棒、教学课件、算式卡片等。 学具：每位学生准备练习本和铅笔。 教学过程： 一、导入新课（激发兴趣） 故事导入：讲述一个关于小动物们买水果的故事。比如，小猴子买了8个桃子，小兔子买了几个苹果，它们的总数是多少呢？通过故事情境引出8加几的计算问题。接着，可以类似地引出7加几和6加几的计算问题。 复习旧知：快速口算一些10以内的加法算式，如9+2、8+1、7+3等，并强调进位的概念，为学习新知识做好铺垫。 二、讲授新课（探究学习） 操作探究8加几： 使用小棒进行演示。先摆出8根小棒，再摆出要加的数的小棒（如3根）。让学生观察并思考如何快速计算出8+3的结果。 引导学生发现“凑十法”的简便性。即先从3中拿出2根小棒与8根凑成10根，再加上剩下的1根得到结果11。 通过多个例题的演示和操作后，让学生归纳出8加几的计算方法。 迁移学习7加几： 出示7+4的算式，让学生尝试用刚才学习的方法来计算。 学生可能会想到从4中拿出3根与7根凑成10根，再加上剩下的1根得到结果11。 强调方法的迁移性，并让学生通过多个练习巩固7加几的计算技巧。 自主学习6加几： 鼓励学生自主探究6加几的计算方法。可以小组内讨论，使用小棒或其他学具帮助计算。 邀请学生分享他们的计算方法，并给予正面的鼓励和肯定。 通过练习和讨论，让学生熟练掌握6加几的计算技巧。 练习巩固：出示一系列练习题，包括看图列式计算、直接写得数等题型，让学生独立完成。教师巡视指导，及时纠正错误，并对于普遍存在的问题进行集中讲解和强化训练。 课后反思： 教学效果评估： 通过故事导入和操作探究等方式成功激发了学生的学习兴趣和探究欲望。在讲授新课过程中我注重了进位概念的直观演示和计算方法的归纳总结有效帮助学生理解了8、7、6加几的进位加法计算方法。通过观察学生的课堂表现和练习情况我发现大部分学生能够正确应用凑十法进行计算但也有少数学生在处理进位问题时存在困难。针对这一问题我计划在后续的复习课中加强相关练习的指导与训练并鼓励学生通过小组合作交流共同解决问题。 教学方法与手段反思： 在本节课中我运用了多种教学方法和手段如故事导入、操作探究、归纳总结等这些方法和手段的运用有效促进了学生的理解和学习但在某些环节的组织和实施上仍需进一步提升比如在操作探究环节可以更加注重学生的自主探究和合作学习能力的培养让学生在亲身实践中体验和感悟数学知识的形成过程在今后的教学中我将更加注重教学方法与手段的针对性和实效性根据学生的实际情况灵活调整教学策略提高教学效果和学生的学习体验。 学生主体地位与教师角色定位反思： 在本节课中我注重了学生的主体地位通过让学生独立操作、合作交流等方式充分发挥了学生的主观能动性和创造性但在关注学生个体差异和提供个性化教学支持方面仍需进一步加强在今后的教学中我将更加注重因材施教针对不同层次的学生提供个性化的教学支持和辅导以满足不同学生的学习需求促进每个学生的全面发展同时还将关注学生的情感体验多给予正面的鼓励和肯定增强学生的自信心和学习动力营造积极向上的学习氛围此外我将更加注重教师角色的定位从传统的知识传授者转变为学生学习的引导者和合作者与学生共同探究数学知识共享学习的快乐。 通过这节课的教学我深感作为教师要不断学习和提升自己的专业素养以更好地适应新课程改革的要求和学生发展的需要。在今后的教学中我将更加注重学生的主体地位和教师角色的转变努力营造一个宽松、和谐、积极向上的学习氛围让每个学生都能在数学学习中获得成就感和乐趣从而更加热爱数学学科的学习并积极主动地参与到课堂内外的数学活动中来提升自己的数学素养和综合能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$