12.《玩偶之家(节选)》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

高中语文部编版选择性必修中册 玩偶之家(节选) 素养目标 语言目标:理解个性化的语言对刻画人物形象的作用,咀嚼诗歌的语言。 思维目标:阅读剧本,了解剧情,把握其中激烈的戏剧冲突,把握其集中化、尖锐化的语言;通过分析娜拉形象,提高学生理解把握作品的能力,并以此提高学生的语言表达能力、思维能力与审美能力。 审美目标:多角度欣赏作品,获得审美体验,认识作品的美学价值,发现作者独特的艺术创造。 文化目标:把握人物形象的社会意义,引导学生正视现代社会中家庭及女性问题的重要性,培养学生独立、自信的意识。 教学重点 感受分析人物的个性化台词,把握人物的心理和个性,理解戏剧冲突的层次、原因。 教学难点:理解金钱观、爱情观等因素造成女性悲剧命运的影响。 教学过程 1、 初读感知 1.作者简介 易卜生(1828—1906)挪威伟大的剧作家,享有“现代戏剧之父”的美誉。他是挪威人民引以自豪的戏剧大师、欧洲近代戏剧新纪元的开创者,他在戏剧史上享有同莎士比亚和莫里哀一样不朽的声誉。从二十年代起,我国读者就熟知这个伟大的名字;当时在我国的反封建斗争和争取妇女解放的斗争中,他的一些名著曾经起过不少的促进作用。 他一生的创作大体可以分为三个时期: 早期(1850—1868)浪漫主义历史剧:过渡作品哲理剧《布朗德》《培尔金特》。 中期(1868—1891)现实主义“社会问题剧”:《玩偶之家》《群鬼》《人民公敌》。 后期(1891—1906)象征主义心理剧:《建筑师》《小艾友夫》《我们死人醒来的时候》等。 2.作品简介 《玩偶之家》(《A Doll's House》),19世纪挪威最伟大的戏剧家亨利克 易卜生的著名社会剧,作于1879年。主要写主人公娜拉从爱护丈夫、信赖丈夫到与丈夫决裂,最后离家出走,摆脱玩偶地位的自我觉醒过程。《玩偶之家》曾被比做“妇女解放运动的宣言书”。在这个宣言书里,娜拉终于觉悟到自己在家庭中的玩偶地位,并向丈夫严正地宣称:“首先我是一个人,跟你一样的人至少我要学做一个人。”以此作为对以男权为中心的社会传统观念的反叛。 3.写作背景 易卜生的创作生涯,是在1848年欧洲各地风起云涌的革命浪潮影响下开始的。作者经历了家庭破产,同时他在药店当学徒受人歧视。为营救一个受迫害的作家,他参加过请愿游行,协助社会主义者,做过革命宣传工作,从而使其创作一开始就同民主运动有着内在的联系。易卜生创作《玩偶之家》的1879年,正是挪威妇女解放运动高涨的年代。 易卜生先后结识了两位女权运动活动家——卡米拉 科莱特和奥斯塔 汉斯泰。前者激发了他写《玩偶之家》这个剧本的热情,如1889年,他给女权运动活动家的信中所说:“您开始通过您的精神生活道路,以某种形式进入‘我’的作品。”随后,他们发动的强大女权运动,给易卜生以巨大的鼓舞,更促使他以自己的作品来支持妇女解放运动。 4.文学常识 戏剧,指以语言、动作、舞蹈、音乐、木偶等形式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称。 文学上的戏剧概念是指为戏剧表演所创作的脚本,即剧本。戏剧的表演形式多种多样,常见的包括话剧、歌剧、舞剧、音乐剧、木偶戏、皮影戏等。 戏剧是由演员扮演角色在舞台上当众表演故事的一种综合艺术。 戏剧分类: 按容量大小:戏剧文学可分为多幕剧、独幕剧和小品; 按题材:可分为神话剧、历史剧、传奇剧、市民剧、社会剧、家庭剧、科学幻想剧等; 按戏剧冲突的性质及效果:可分为悲剧、喜剧和正剧。 戏剧的种类:按照不同的标准,戏剧可以分为不同种类: 按艺术形式和表现手法分为话剧(如《雷雨)、歌剧(如《白毛女》)、舞剧(如《红色娘子军》) ; 按剧情繁简和结构分为独幕剧(《三块钱国币》)、多幕剧(如《雷雨》) ; 按题材所反映的时代分为历史剧(如《屈原》) 、现代剧(如《雷雨》) ; 按矛盾冲突的性质分为悲剧(如《屈原》) 、喜剧 (如《威尼斯商人》) 、正剧 (如《白毛女》)。 戏剧的三大要素:包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。 戏剧文学的特色:一是适合舞台表演;二是要有戏剧冲突;三是要有鲜明生动的人物对话。 戏剧的语言:包括台词和舞台说明。戏剧语言有五个特色:一是动作性;二是个性表现力;三是抒情性;四是有潜台词;五是动听上口,浅显易懂。 其他名词术语: 冲突:是矛盾斗争的一种表现形式。主要通过人与人之间的冲突表现阶级之间和阶级思想的矛盾冲突,有些冲突也表现为先进与落后、进步与保守的矛盾冲突。戏剧冲突应比生活矛盾更强烈,更典型,更集中,更富于戏剧性。 台词:是剧中人物的语言。它是性格化的,是富有动作性的,即人物的语言是同他的行动联系在一起的。台词的表现形式有对话、独白、旁白(登场人物离开其他人物而向观众说话)、内白(在后台说话)、潜台词(登场人物没说出来的语言,而是用表情表现出来的言外之意)等等。 幕和场:幕,即拉开舞台大幕一