2.1 创新改变生活 教学设计 -2023-2024学年统编版道德与法治九年级上册

2.1《创新改变生活》教学设计 一、【内容分析】 《创新改变生活》是九年级《道德与法治》上册第一单元第二课第一框的教学内容。本节内容分为两目，分别是第一目“感受创新”、第二目“创新引擎”。本框主要论述“如何理解创新”和“为什么要重视创新”的问题，引导学生从感知创新到理解创新，把握创新的内涵，理解创新的引擎作用。创新不仅是人类进步的第一动力，也是实现中华民族伟大复兴的重要动力，创新让生活更美好。第一目侧重对创新的感性认识，引导学生感受生活中的创新处处皆在，生活中的各个领域都可以有创新，理解创新是一种方式，体验创新所带来的积极情绪情感，指明创新可以让生活更美好。第二目侧重对创新的理性分析，阐述创新对人类发展、民族复兴、社会进步、改革发展的重要意义。 二、【学情分析】 本节课内容《创新改变生活》学生对此话题很感兴趣，结合日常见闻和自身感受能自然说出对于创新给生活带来的改变。对创新的感受是多方面的，教师可以加以引导，密切联系学生和实际，让学生体会到创新的乐趣和意义；创新引擎部分，学生对于创新驱动发展的重要性有一定的分析能力，但在全面、辩证分析上需要加以引导；对于国家创新成果方面学生学生积累的程度不一，所以可以通过小组讨论，或是资料搜集等方式认识国家发展成就，增强民族自信和自豪感。 三、【核心素养目标】 政治认同、科学精神：通过感受创新环节，学生们发现身边的鲜活案例，让学生去发现，去体会创新就在身边，创新让生活更美好； 公共参与，健全人格：通过阅读课本事例阅读，小组讨论、分享交流、等学生活动，让同学们全面认识创新的重要性，增强对创新的责任感，热爱创新，自觉投身到创新实践之中。 教学重难点：引导学生从感知创新到理解创新，把握创新的内涵，理解创新的引擎作用。理解创新不仅是人类进步的第一动力，也是实现中华民族伟大复兴的重要动力，创新让生活更美好。 四、【学习过程】 环节 师生活动 学习评价 创设情境，导入新课 创设情境，导入新课 视频《创新中国一分钟》教师播放视频《创新中国一分钟》生观看 师：一分钟我们感悟到了中国速度、中国力量，这些科技成就的实现离不开什么？生：创新、努力等教师引入课题、板书 设计意图 通过观看视频来引起学生的学习兴趣，进而走进创新 教授新课 任务一：创新是什么？思考什么是创新？生活中的创新发现生思考-展示-教师解读含义，用图片展示生活中的创新体现如创意、小发明、设计、校园里的创新、管理等 评价要有针对性、鼓励性，不打断发言。 任务二：我的创新 思考：你是否有过这样的创新乐趣，请分享你的创新故事，并说说你的体会。形式不限哦！ 1.学生结合课本事例，及课前搜集的素材进行展示。 2.教师展示学生的各种素材：图片、文字、漫画、制作的 ppt等。 3.学生上台展示制作的 PPT，学生互评 1. 借助搜集的素材清晰、流畅的介绍创新发现。2. 呈现形式不拘一格3. 掌握基本的信息处理技术。 任务三：外国人眼中的创新视频 师播放外国人眼中的中国，生感悟创新让生活更美好。 设计意图 本环节设计的三个任务，通过学生自己去发现，去表达，去展示，去对比，真切感受创新带来的体验。 创新引擎 看过去： 材料分析“三次工业革命”的标志和成就。得出为什么要坚持创新发展的第一个结论：看世界：分析书本 18页相关链接2012年至 2016年不同国家对加强创新的举措。 得出的结论：看我国：深圳是一座因改革而生、因创新而兴的城市。从深圳的发展中，你得到什么启示？ 学生阅读课本思考上述问题，教师分三个角度进行点拨，总结： ①创新是推动人类社会向前发展的重要力量 ②时代发展呼唤创新。创新已经成为世界主要国家发展战略的重心。在激烈的国际竞争中，唯创新者进，唯创新者强，唯创新者胜。 ③创新驱动是国家命运所系。实施创新驱动发展战略，推进以科技创新为核心的全面创新，让创新成为推动发展的第一动力，是适应和引领我国经济发展新常态的需要。 ④ 创新是改革开放的生命 ⑤国家用改革之手激活创新引擎 1.通过阅读课本，理解创新的重要性。 2.用纵向和横向的思维去看问题。 3.增强创新意识，和建设型社会的责任感。 课堂总结 师生演绎本节知识体系，形成思维框架 收获驿站 谈谈本节课的收获、感想？ 设计意图 结合史料来分析为什么要坚持创新发展，更加能够体现创新的对于整个国家的重要性，提起学生了解创新的积极性。引导学生从世界的角度和从改革开放的角度来了解创新，体会创新的重要性。齐读习主席的创新主张，再次领会创新的必要性。鼓舞学生增强创新意识，建设创新型国家的责任感。 【课后反思】 本节课我本人很感兴趣，也希望学生通过学习感受创新的魅力和对于国家发展的重要性。在设计中自己满意的几个方面： 1．密切联系生活，联系学生，联系实际。在感受创