8红楼春趣（教学设计）-统编版语文五年级下册

《红楼春趣》教学设计 教学目标 1.默读课文,圈出“不懂的字词”,通过联系语境和资料,大致了解“窗屉子、忌讳、晦气”等词的意思,锻炼联系语境猜词语意思的能力。 2.理清情节,抓住红楼春“趣”,感受放风筝之趣和人物之趣;聚焦言语细节,交流宝玉给人留下的印象,落实“抓言语细节,品人物性格”的阅读方法。 3.通过讨论、联读等方式,激发阅读经典名著的兴趣。 教学重难点 理清情节,抓住红楼春“趣”,感受放风筝之趣和人物之趣;聚焦言语细节,交流宝玉给人留下的印象,落实“抓言语细节,品人物性格”的阅读方法。 教学过程 导入 读古典名著,品百味人生。这节课我们一起走进红楼春趣一课,一起开启我们的红楼之旅吧!齐读课题。读了题目你有什么发现呢? (一件趣事,春天放风筝的一件趣事,是节选红楼梦的一篇文章,是的史湘云偶填柳絮词,)出示:第七十回- 简介红楼梦背景。(红楼梦是我国的四大名著之一,我们一起来了解一下红楼梦。) 任务一:学以致用 悟春趣 请同学们,轻轻打开课本,快速浏览课文。使用秒表2分钟。 学习活动 1.圈画出文章中人物的名字。 2思考课文以风筝为线索,写了哪些内容。(板书:捡风筝,拿风筝,放风筝。学生交流汇报) 谁来说一说你圈出的人物名字?谁来补充一下,同学们看一下文中 人物关系图: 公子:宝玉 贾府的二公子 小姐:黛玉 宝钗 宝琴 宝玉的堂姐妹,表姐妹 丫鬟:晴雯 袭人 嫣红…… 贾府的丫鬟 理清人物关系也是阅读名著的好方法。 这个单元我们学习了一些学习名著的好方法,谁来说一说。老师把它整理出来,我们一起读一读。 总结学名著的方法: 1.联系课文猜一猜。 2.难懂词句不深究 3.借鉴资料兴趣浓 4.结合影视深理解 补充其他方(边读边想象,也是阅读名著的好方法)学习名著还有很多的好方法,等待我们去探究。 3.读“捡风筝”,猜测词义 这两个词语你会读吗?(读音忌讳讳,晦气的晦) 谁来教教大家。你读的真准确。 你能联系上下文猜猜这两个词语的意思吗?(读音忌讳,晦气) 忌讳:禁忌,不能干的事情。晦气:坏运气,倒霉的事。 4.读“拿风筝”,放过难词 谁来读读拿风筝的这个句子。 丫头们搬高墩,捆剪子股儿,一面拨起簪子来。宝钗等立在院门前,命丫头们在院外敞地下放去。其中的难词你又是怎么处理的? A这个句子谁来读一读。 B这几个词语比较难读,谁来挑战一下,当小老师教教大家。 C这里的剪子股儿、籰子,这两个词比较生僻,你能联系上下文,想想他们大概指什么?和什么有关呢? (是的,我们读名著的时候,会经常遇到像“剪子股儿、籰子”这样难理解的词,我们要暂且放下,只需知道他和什么相关即可,不必深究。要保持阅读名著兴趣,读下去! 5.读“放风筝”,梳理情节 风筝拿来了就得把它放起来。谁来读读这句话。 黛玉见风力紧了,过去将簪子一松,只听“豁喇喇”一阵响,登时线尽,风筝随风去了。 A这“豁喇喇”是什么意思。它是什么发出的声音?(风筝已经飞到天上去了。) B联系生活经验,边读边想象,也是学习名著的好方法。当籆子发出豁喇喇的声音时,说明风筝已经放起来了。 我们一起来欣赏他们放风筝之趣吧。 6.体会放风筝的乐趣。 放风筝的乐趣都体现在哪里呢?(人多一起放风筝很有趣,放风筝把病根放走了很有趣,众人七手八脚取风筝热闹的画面很有趣) 课文中的人物,你对谁的印象最深呢?图片宝玉,黛玉。 任务二:聚焦人物,把握性格 接下来,让我们聚焦人物品形象。 1.通览全文,聚焦宝玉 《红楼春趣》中的宝玉又给你留下了怎样的印象呢? (课件出示) 秒表:2分 (1)画一画:默读课文,画出文中描写宝玉的语句; (2)想一想:宝玉的这些表现给你留下了什么印象; 交流汇报 2.品读宝玉语言,感受性格 第一段:这一处主要写的是宝玉的语言,你读懂了什么?(率真,热心肠,没有公子哥架子,很随和) 孩子们,你就宝玉,你能通过入情入境的朗读把大家带到大观园里吗?谁来表演读一下。 这位宝玉要是再随和一些就更好了。你也来试试。 3.品读宝玉神情,体会性格 A拿风筝,可以看出宝玉是一个(拿风筝 宝玉:随和,率真,没有公子哥架子,好心肠) B这一处主要写的是宝玉的神情,你读懂了什么?宝玉喜爱这个美人风筝吗?从哪里看出来。 C谁来读出宝玉的喜欢。要是红楼梦让你去演,相信你演宝玉一定很出彩! 4.品读动作,把握性格 A当众人的风筝都放上去的时候,只有宝玉的风筝总放不起。他是什么反应? B这里写了宝玉的一连串动作,你读懂了什么?他是一个怎样的人(率真,任性对美人风筝的偏爱。) 宝玉在《红楼梦》第二回,宝玉说过这样的话:………… 这里的女儿不是指女儿,而是泛指所有纯粹,善良,单纯的青春少女。 细心的你发现这《红楼春趣》一课只有宝玉是男的。其他都是女儿。放眼整版《红楼梦》也是写了很多女儿,曹雪芹写的金陵十二钗黛玉,宝钗,熙凤,