23 专题五 近代中国的内忧外患与救亡图存 热考专项突破（Word教参）-【优化指导】2024高考历史二轮复习高中总复习·第2轮（新教材 专题史）

[对应学生用书P64] 一、近代中国的教育思想 近代中国的教育思想是一个社会热点问题，与当前的教育改革和高考改革一脉相承，无论是近代的教育思想，还是当代的教育改革都服务于伟大的民族复兴大业，其出发点具有本质的一致性。中国近代的教育思想是近代救亡图存的产物，体现了“强民救国”的思想倾向，深刻反映了中国近代的思想主题，是考查中国近代思想解放潮流的重要切入点。 1．(2023·河北高三校联考)康有为称“欲任天下之事，开中国之新世界，莫亟于教育”。梁启超亦言：“变法之本，在育人才；人才之兴，在开学校；学校之立，在变科举。”在“百日维新”期间，光绪帝发出的73条改革谕旨中有36条涉及教育改革。这说明(　　) A．维新派重视发展新式教育 B．维新变法思想启蒙功绩甚大 C．培养人才是国家当务之急 D．废除科举制成为时代的呼声 A　解析：材料涉及的是教育，不是思想启蒙，排除B项；材料从总体上谈教育的变革，并不是只针对人才的培养，排除C项；D项不是材料主旨，排除D项。 二、中国共产党对革命道路的探索 2021年11月16日，《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》公布。《决议》指出，“在革命斗争中，以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人，把马克思列宁主义基本原理同中国具体实际相结合，对经过艰苦探索、付出巨大牺牲积累的一系列独创性经验作了理论概括，开辟了农村包围城市、武装夺取政权的正确革命道路”。认真学习和了解我们党找到这条正确道路是多么的不容易，对于帮助我们理解中国共产党为什么能、马克思主义为什么行都有很重要的意义。 2．(2023·辽宁沈阳一模)1926年8月，瞿秋白在题为《国民革命之农民问题》的讲演中提出，必须将“耕地农有”“武装农民”“农民参加政权”这三个方面结合起来，才能解决农民问题。这可以看作是(　　) A．对中国特色革命理论的探索 B．对北伐战争的配合 C．对古代传统文化的继承吸收 D．对外来经验的借鉴 A　解析：瞿秋白的观点与北伐战争的军事行动无关，排除B项；瞿秋白强调农民问题与国民革命的关系，并非吸收古代传统文化，排除C项；瞿秋白关于农民问题的看法是符合中国国情的一种探索，并非借鉴外来经验，排除D项。 三、中国共产党在抗战中的中流砥柱作用 　　 习近平总书记明确指出：“中国共产党的中流砥柱作用是中国人民抗日战争胜利的关键。”回顾这段历史，我们不难得出下列结论：中国共产党最先举起抗日旗帜，成为中国人民奋起反抗日本军国主义侵略的最早宣传者、动员者。中国共产党倡导、推动和促成了抗日民族统一战线的建立，成为凝聚全民族力量的杰出鼓舞者和组织者。中国共产党还是抗日民族统一战线的坚定维护者，声讨汪精卫叛国集团，反对国民党对日妥协，打退国民党一次次反共高潮。中国共产党提出持久战的战略总方针和一整套人民战争的战略战术，为夺取抗战胜利指明了正确方向，提供了战略指导。 3．(2023·山西大同一模)全面抗战爆发后，毛泽东代表中国共产党提出依据新三民主义的建国主张。他指出：“现在的任务，是在全国范围内恢复孙中山先生的三民主义的革命精神，据以定出一定的政纲和政策……放弃个人和小集团的私见……”这一主张(　　) A．表明中国共产党与孙中山的革命性质一致 B．表明全面抗战路线得以贯彻 C．有利于推动抗日民族统一战线的落实 D．旨在与国民党建立联合政府 C　解析：根据材料可知，在民族危机日益加深的背景下，毛主席主张“放弃个人和小集团的私见”，恢复“三民主义”精神，这显然有利于联合国民党及其他各阶层进行抗战，利于推动抗日民族统一战线的落实，C项正确；受阶级立场的影响，二者的革命性质并不一致，排除A项；全面抗战路线指的是使中国人民觉醒起来团结起来，实行人民战争的路线，与材料无关，排除B项；建立联合政府的主张是在抗日战争结束后，排除D项。 [对应学生用书P65] [热考考向] 重视党史教育，培养红色基因。 [价值引领] 历史是最好的教科书，对中国共产党人来说，中国革命历史是最好的营养剂，党史是党执政兴国的根基与血脉。新教材在党史方面着墨甚重，既是贯彻党的教育方针的必然选择，也是培养社会主义合格人才的必由之路。 (2021·全国乙卷)阅读材料，完成下列要求。 材料 上图是中国共产党建立至中华人民共和国成立间部分重要会议示意图。从图中任选两次会议，根据材料并结合所学知识，简析两次会议间中国共产党的发展，并说明其原因。(要求：明确列出两次会议，观点正确，史实准确，论证充分，表述清晰) [命题立意] 命题情境 以新民主主义革命时期中国共产党召开的部分重要会议示意图构建学术情境 必备知识 新民主主义革命时期中国共产党召开的重要会议，中国共产党的成立、土地革命、抗日战争、人民解放战争 关键能力 本题考查考生获取历史信息，并将历史信息进行理解与辨识、概括