13《猫》（教学设计）-统编版语文四年级下册

部编版四年级下册《猫》教学设计 一、教材分析 《猫》是部编版小学语文四年级下册的一篇课文。这篇课文是老舍先生写的一篇散文，内容条理清晰，情节一波三折，生动传神地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。课文的语言风格通俗易懂，平实无雕琢，生活气息浓郁，是训练学生朗读、激发学生阅读兴趣的好教材。 二、教学目标 1. 认识“乖、凭”等8个生字，会写“性、格”等15个生字，正确读写“性格、任凭”等词语。 2. 有感情地朗读课文。 3. 理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。 三、教学重难点 1. 教学重点：通过三次养猫的经历，让学生体会到作者对猫的喜爱之情。 2. 教学难点：从作者喜爱猫的描述中，体会作者的思想感情。 四、教学过程 （一）导入新课，激发情感（用时5分钟） 1. 同学们，你们喜欢小动物吗？谈谈你喜欢的动物。 2. 你养过猫吗？谈谈你养猫的感受。 3. 老师今天带来了一位作家写的有关猫的课文，想不想读读？请同学们打开课本第10课《猫》。（齐读课题） 4. 说说这篇课文写了什么内容？（根据学生的回答板书：古怪、淘气、可爱） 5. 作者是怎样写猫的这些特点的？这节课我们就来学习课文。 【设计意图】教师从学生熟悉的小动物入手，谈自己喜爱的动物及与学生相似的养猫经历，拉近师生距离，自然过渡到课文的学习中。 （二）初读课文，整体感知（用时10分钟） 1. 自由读课文，读准字音，读通句子。 2. 指名读课文，检查自读情况。订正字音：逮、箍、仗、昧、痒、踹、莽撞。重点指导“乖”的写法。（课件出示生字词） 3. 再读课文，画出点明中心的句子。引导学生抓住文章的中心句“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”来理解。（板书：古怪满月的小猫可爱） 4. 默读课文，标出课文中描写三次养猫的有关段落。一边读一边思考：作者为什么说“猫的性格实在有些古怪”？他是怎样把猫写可爱的？这节课我们重点探究这些问题。 【设计意图】教师提供足够的时间让学生充分地读书，谈感受，培养学生的自读自悟能力。引导学生抓住中心句研读全文，在整体感知全文内容的基础上初步感知作者对猫的喜爱之情。 （三）细读课文，“研析”中体会情感（用时15分钟） 1. 自由选择喜欢的部分读书。要求：找出写猫古怪性格的有关句子；作者是怎样把猫写可爱的？划出有关句子多读几遍；把你认为写得好的句子和好词佳句积累下来；在有所感悟的地方加上批注。 2. 学生自学，教师巡回指导。 3. 小组交流自学情况。 4. 全班交流。（结合学生的交流情况相机进行点拨） （1）“说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。”（课件显示句子）从这里可看出这是一只有时会安静下来的老实的猫。（板书：老实） （2）“可是它决定要出去玩玩……也不至于那么生气勃勃。”（课件显示句子）从这句话中可看出这是一只有些古怪的猫。（板书：贪玩）理解“任凭”的意思。 （3）“它要是高兴……或跳上桌来……就是鸡也敢去欺侮它。”（课件显示句子）（结合投影演示理解“在稿纸上踩印几朵小梅花”）从这些句子中可看出这是一只有时快乐得无忧无虑的古怪的猫。（板书：高兴时温柔可亲不高兴时一声也不出）（板书：胆子大） （4）“它什么都怕……它又那么勇猛。”（课件显示句子）（结合投影演示理解“把它们的绒毛都竖了起来”）从这句话中可看出这是一只有时胆小有时又很勇猛的古怪的猫。（板书：胆小勇猛） （5）“它屏息凝视，一连就是几个钟头……它就踩着树技打秋千。”（课件显示句子）（结合投影演示理解“屏息凝视”）从这句话中可看出这是一只有时非常有耐心的古怪的猫。（板书：有耐心） 5. 作者为什么说“猫的性格实在有些古怪”？他是怎样把猫写可爱的？（根据学生的回答板书：古怪淘气可爱） 【设计意图】这一环节是本节课的重点，教师引导学生用喜欢的方式读书，边读边思，勾画圈点，抓住重点词句进行感情朗读、体会，放手让学生自主学习，自读自悟，从整体上感知课文内容。 五、教学总结 这节课通过多种形式的朗读，使学生在读中感悟、读中理解、读中体会、读中积累。在朗读中感悟语言文字的精妙之处，体验文章的思想感情。同时，还注意引导学生展开想象，培养学生的思维能力和创新意识。在教学过程中，教师还注重了学法指导，让学生逐步掌握学习的方法，培养了学生的自学能力。在理解课文内容的基础上，让学生品味语言文字的运用，培养了学生的语感。通过这节课的教学，学生的阅读能力得到了提高，激发了学生关爱弱小生命的情感。 六、布置作业（用时5分钟） 1. 有感情地朗读课文。 2. 完成课后第四题。 【设计意图】课后作业旨在进一步巩固学生对课文的理解，培养他们运用语言文字的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$