13《猫》（教学设计）-统编版语文四年级下册

部编版四年级下册《猫》教学设计 一、教材分析 《猫》是四年级下册第四单元第十三课,本单元要点是引导学生学会观察动物的外形、动作、习性等,并恰当地运用一些写作方法。这篇课文的作者是著名作家老舍,文章主要讲了他对猫的喜爱之情。 二、教学目标 根据我对教材的理解,结合新课程理念,针对学生的实际情况,我制定了以下教学目标: 1. 理解课文内容,了解猫的特点。体会作者对猫的喜爱之情。 2. 学习本课生字词,用“古怪”、“淘气”造句。 3. 培养学生热爱小动物的感情,激发学生对小动物的珍爱之情。 三、教学重难点 1. 教学重点:体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情的。 2. 教学难点:学习本课的写作方法,写一种自己喜爱的小动物。 四、教学过程 为了突破重点和难点,实现教学目标,我设计了以下教学过程: (一)激趣导入,揭示课题 在上课之前,我先利用多媒体展示几幅图片,并让学生根据图片内容猜一猜这是哪种小动物?然后教师板书课题《猫》。这样的导入可以激发学生的学习兴趣。 (二)初读课文,整体感知 1. 自由朗读课文,圈画生字新词,把难读的句子多读几遍。 2. 同桌互相认读生字词,检查字音。 3. 再读课文,划出能体现猫的特点的句子。 4. 指名汇报。教师相机板书:古怪、淘气、勇敢。(设计意图:整体感知课文内容是理解课文的第一步,这个环节让学生通过朗读、圈画、同桌交流等不同的方式对课文进行了整体把握,为下一步深入理解课文内容奠定了基础。) 5. 指名读自己喜欢的部分。教师相机进行朗读指导。(设计意图:让学生选择自己喜欢的部分进行朗读,既激发了学生的学习兴趣,又体现了以学生为主体的教学理念。) (三)深入局部,品读课文 1. 学习“猫的古怪”部分。(1)指名读第一自然段,说说这部分主要写了什么?用一个词语概括。学生很自然的就会想到“古怪”。(板书:古怪)(2)哪个地方写出了猫的古怪?再读第一自然段,在理解的地方注上批注。读后交流汇报。学生根据自己理解的进行汇报,只要有道理就算正确。并让学生结合自己平时观察到的猫来谈一谈,进行说话训练。(3)作者是怎样把猫的古怪特点写具体的?再读一读第一自然段。让学生体会作者通过具体事例和用一些叠词写出了猫的古怪。(4)用一个词语概括这部分的主要内容。最后有感情地朗读课文第一自然段。(5)教师小结学法:读——注——说——读。(设计意图:这一部分内容比较浅显,让学生通过圈画批注来理解课文内容符合四年级学生的学习特点。) 2. 学习第二自然段。运用刚才的学法自学第二自然段。教师巡视指导。全班交流汇报。(1)说说这部分主要写了什么?用一个词语概括。(淘气)(板书:淘气)(2)作者是怎样把猫的淘气写具体的?读一读第二自然段。理解本段主要写了什么?找出关键的词语。(3)有感情地朗读第二自然段。(4)教师小结学法:通过同学们认真读书,边读边想,已经学会了理解课文内容的方法。(5)用自己喜欢的方式读课文第二自然段。出示填空练习:( )着任何事变都不害怕就是勇敢。让学生根据对课文的理解填空。(6)再读第三自然段,加深理解课文内容。(7)有感情地朗读课文第三自然段。通过朗读来体现猫的勇敢无畏精神。(8)教师小结学法:同学们在理解课文内容的基础上才能把课文读好。没有理解是读不好的呀!教师在鼓励的同时再进行朗读指导。(设计意图:这一环节通过让学生运用学法自学第二自然段,培养了学生独立解决问题的能力。) 3. 学习第三自然段。(1)自由朗读第五自然段,结合全文理解:屏息凝视是什意思?(2)说说“屏息凝视”的意思。指名汇报。(3)说一说哪些地方写出了猫的勇敢?(4)联系生活实际想一想什么是“任凭”。学生很自然地就会从“任凭”这个词语想到生活中的“不管”、“不顾”。(5)再读课文体会猫的勇敢无畏精神。(6)教师通过生活实例讲解什么是“功夫”。并让学生从文中找出能说明猫“绝顶聪明”的事例。(7)找出本段中描写猫动作的词语,体会这些词语的作用。(8)有感情地朗读课文第五自然段。(设计意图:这部分内容较难理解,我让学生通过联系生活实际和举例子来帮助学生理解课文内容,符合学生的认知规律。) 4. 学习第四自然段。(1)指名读课文,说说本段主要写了什么?(2)读出猫高兴时的样子。体会作者用词的精妙。(3)再读课文,体会作者对猫的喜爱之情。(4)教师小结:老舍先生把对猫的喜爱之情融入到字里行间,可以看出作者是一个怎样的人?学生就会水到渠成地说出“爱猫如子”。(5)有感情地朗读课文第四自然段。(设计意图:这一部分内容较简单,学生通过自读自悟就可以理解课文内容,教师没有必要再进行讲解。) 5. 总结全文。(1)默读课文,思考:老舍先生笔下的猫给你留下了什么印象?(2)根据板书,说一说老舍先生笔下的猫有哪些特点?用自己的话说一说。(3)教