13《猫》（教学设计）统编版语文四年级下册

部编版四年级下册《猫》教学设计 一、教材分析 《猫》是部编版四年级下册第四单元的一篇精读课文。本单元以“人与动物和谐相处”为主题，选编了《猫》《母鸡》《白鹅》，从不同角度、不同侧面凸现动物特点，表达对动物的情感。 《猫》这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文的字里行间都流露出作者对猫的喜爱之情。作为描写动物的代表佳作，课文形散神聚，组织松散而内蕴不散，作者从猫的古怪性格和满月小猫的淘气可爱这两个方面把猫的特点写得形神毕肖。 二、教学目标 1. 认识“乖、倚”等8个生字，会写“性、格”等15个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、起伏”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词句，读出不同语气。 3. 感受作者对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情。 4. 激发学生观察小动物的兴趣和欲望。 三、教学重难点 教学重点：引导学生通过猫的古怪性格和满月小猫的淘气可爱，体会作者的喜爱之情。 教学难点：在学习中体会作者如何把猫的特点写具体，并表达出作者对猫的喜爱之情。 四、教学过程 (一)图片激趣，导入新课。 1. （课件出示：猫的图片）请看大屏幕，你知道这是哪种动物？(板书：猫)提起猫，大家可能并不陌生，（教师寻找学生的认知起点，即是否养过，了解程度等）今天，我们就学习《猫》这篇课文。这是著名作家老舍先生写的一篇文章。 2. 老舍先生为什么爱猫呢？这节课我们就来学习课文。 （二）初读课文，感知大意。 1. 检查生字词： （1）同位互相指读生字：同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。 （2）集体反馈。利用多媒体课件出示字词，重点强调“凭”字的读音。 （3）谁来给大家介绍一下你记住了哪些字？有什么好方法吗？（学生交流识字方法） （4）在写这些字的时候，你有什么需要提醒的吗？ （5）认真读课文，把这些字字音读准。 2. 指名读课文，整体把握文章大意。 （1）指名按自然段读课文。请一组同学开火车读一读。一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边思考。 （2）读后交流，感知课文主要内容。 ①请同学们谈谈听完课文后的初步印象。 ②对于老舍先生笔下的猫，你们觉得它是个怎样的动物？你们是从哪儿体会出来的？在文中找出相关的句子或段落划下来。并谈谈你的理解。 ③引导学生理清文章思路。（课件出示段落关系图）文章按照总—分—总的结构方式分别介绍了大猫和小猫的特点。学生讨论后板书。（板书：古怪又淘气） （3）引导学生分段。（按总—分—总的方式分为三个部分）同时明确第二部分是重点。（按总分总的方式分为四个部分）同时明确第三部分是重点。（出示段落关系图） （三）深入局部，品读课文。 1. 品读“猫的性格实在有些古怪”部分。 （1）默读课文，合作探究：猫的古怪性格体现在哪些地方？（课件出示：探究学习建议）以小组为单位，选取一处你感兴趣的内容进行讨论（结合课文中的相关语句），并做好记录。（2）汇报交流：预设：（课件出示：相关句子） ①“猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。”从“暖和”“成天睡大觉”“无忧无虑”“什么事也不过问”体会出猫的确很乖，很老实。）对应理解“无忧无虑”。可以换词比较体会作者用词的准确性。（课件出示：句式比较：体会用词的准确性）②“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”从这句话体会到了什么？（体会到了这只猫特别贪玩）教师出示说话练习，进行语言文字训练。（课件出示：说话练习） 因为太贪玩了，所以一天一夜不回家。 因为__________，所以它要一天一夜不回家。 ③“可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”从“屏息凝视”“非……不可”体会到了什么？（体会到了猫抓老鼠时的耐心和决心）出示：（课件出示）比较句子，体会作者的表达方法。 它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ 它屏息凝视，一连就是几个钟头，要把老鼠等出来。 （体会原句中“非……不可”所表达的“一定”“必须”的意思，进一步体会猫等老鼠的决心。） ④“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”体会到了什么？（体会到了猫十分任性）教师 2. 品读“满月的小猫更可爱”部分。 （1）自由朗读，讨论交流：小猫的可爱体现在哪些地方？（2）汇报交流。结合学生汇报相机指导朗读，重点指导以下句子。 ①“它们到院子里来了，院中的花草可遭了殃。”从这句话体会到小猫的淘气。教师引导学生通过读句子来加深体会。读出“遭殃”语气略重。结合图片欣赏。（课件出示图片）通过对比想象等体会“这境界是有点像‘冬天的心情’这一意境）。（课件出示句子）通过朗读比较体会反问句的表达效果。