13《猫》（教学设计）-统编版语文四年级下册

部编版四年级下册《猫》教学设计 一、教材分析 《猫》是部编版四年级下册第四单元的一篇课文。本单元以“作家笔下的动物”为主题，选取了《猫》《母鸡》《白鹅》这三篇描写动物的文章。这些文章，用生动细致的描写，表现动物的特点，表达作者对动物的喜爱之情。 二、教学目标 1. 认识“乖、凭”等8个生字，会写“性、格”等15个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、变化多端、跌倒、起伏”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。 4. 练习抓住重点词句体会句子包含的意思。 三、教学重难点 教学重点： 引导学生了解课文围绕中心句写了哪些内容；结合猫的相貌、动作和性情等特点的理解，感受作者对猫的喜爱之情。 教学难点： 学习抓住重点词句体会句子包含的意思。 四、教学过程 第一课时 （一）激发兴趣，导入新课 同学们，我们都见过猫，有的同学家里还养着猫，大家都很喜欢它。这节课我们学习《猫》这篇课文（板书课题）。课文将会向我们介绍有关猫的哪些知识呢？让我们一起来学习吧！ （二）初读课文，整体感知 1. 自由读课文，读准字音，读通句子。 2. 同桌互相纠正字音，读通句子。 3. 指名读课文，检查自读情况。 4. 默读课文分段，看看课文是围绕哪句话来写的？画出相关语句。 5. 分组交流分段情况及段意。 6. 汇报分段及段意： 7. 自由读课文，看看自己能解决哪些问题？还有哪些问题不能解决？勾画出来。 8. 汇报交流自己不能解决的问题。教师归纳共性的问题及有思考价值的问题。为第二课时深入学习做准备。 （三）识记生字，书写生字 1. 指名读生字，新词。 2. 自由记忆生字字形及书写方法。 3. 书写生字，教师巡视指导。 4. 听写词语，订正反馈。 （四）课堂小结：这节课同学们能够初步了解课文内容，提出了有价值的问题为下节课深入学习做了铺垫。下节课我们重点解决问题并品读课文中的重点段落。请同学们做好预习。 第二课时 （一）复习旧课，导入新课：上节课同学们初步感知了课文内容并提出了不少有价值的问题，这节课我们重点解决问题并深入品读重点段落。看看自己能解决哪些问题？自己还有哪些问题不能解决？待会提出来大家共同解决。同时要注意品读的方法哦！ （二）品读第一段：请同学们先自读第一段并解决自己提出的问题。（教师归纳问题）花猫有哪些性格特点？作者是怎样把花猫的特点写具体的？为什么说花猫的性格实在有些古怪？从中体会到作者对花猫的什么态度？怎样体会？现在同学们按照刚才归纳的问题来品读课文并解决问题。（学生读书、勾画、批注）教师巡回指导并参与学生的学习活动了解学生的学习情况适当点拨。集体交流汇报时注意以下指导： 1. 性格古怪一词的理解，让学生联系上下文理解并体会作者对花猫的喜爱之情。 2. 重点指导以下句子的朗读，通过读来体会花猫的性格特点： （1）“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”这句话是在说猫很“贪玩”，要让学生在反复的朗读中体会，并通过加进表示时间的词语进行强化，如“白天、晚上、一整天、一整夜”等，来加深学生对“贪玩”的理解和体会。 （2）“它若不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。”体会“老实”与“高兴”相对应的描写方法。并用“无论……也……”进行语言文字的训练。 3. 在朗读时相机出示语句：“它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。”体会“无忧无虑”的意思和体会作者对花猫的喜爱之情。并用“无忧无虑”说一句话。 4. 读完这个段落想想：作者用哪些词句表现出了猫的古怪性格？ 即“实在有些古怪”、“古怪”一词重读，“任凭……也……”、“无论……也……”、“非……不可……”等词句的理解与体会。并用这些词语练习说话。 5. 指导朗读：体会作者对花猫的喜爱之情。指名读、评读、齐读。 （三）品读第二段 1. 自由朗读第二段并解决自己提出的问题。（教师归纳问题）猫在哪些方面性格古怪？作者是怎样把猫的特点写具体的？从哪些词句中体会到作者对猫的喜爱之情？请同学们按照老师的问题来品读课文并解决问题。（学生读书、勾画、批注）教师巡回指导并参与学生的学习活动了解学生的学习情况适当点拨。 2. 集体交流汇报时注意以下指导： （1）重点指导以下句子的朗读，通过读来体会花猫的性格特点： ①“你刚用枝条一逗它，它立刻就爬到树上去了。”中的“逗”字体会作者用词的准确和观察的细致。并用“立刻”一词进行语言文字的训练。 ②“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”体会“屏息凝视”一词的意思，并用“非……不可……”说一句话。 ③“它若是不高兴啊，任凭谁说多少好话，它也一声不出。”体会“尽职”一词的意思和“老实”一词相呼应的描写方法。并用“尽职”一词造句。 （2）读完这个段落想想：作者用哪些词句表现出了猫的古怪性格