9.3大气压强说课课件 ---2023-2024学年人教版物理八年级下册

1.说教材 说课流程 2.说学情 人教版八年级物理 第九章 第三节大气压强 3.说教学目标与重难点 4.说教法与学法 6.说板书及作业 5.说教学过程 7.说反思 2.说学情 3.说教学目标与重难 4.说教法与学法 1.说教材 人类生活在大气层中，依赖大气生存，因此有必要学习大气压强。本课是在液体压强学习后，在流体压强与流速的学习之前，起到承上启下的作用。 2.说学情 3.说教学目标与重难点 4.说教法与学法 1.说教材 学生已经学习了固体、液体压强知识，对压强的概念不陌生。但是人在这个强里面，如果不特别去注意，很难知道大气压的存在。 2.说学情 4. 3.说教学目标与重难点 4.说教法与学法 1.说教材 教学目标：通过实验感受大气压的存在并了解在生活中的应用；能简单描述托里拆利实验，能说出标准大气压及数量级，和大气压随高度变化规律。 重点：大气压的存在。 难点：大气压的测量。 2.说学情 3.说教学目标与重难点 4.说教法与学法 1.说教材 教法：演示教学法、情景教学法、设疑诱导法 学法：自主学习法、合作探究法、观察发现法 5.教学过程 瓶子吞鸡蛋 神奇的现象能激发学生的好奇心和求知欲，调动了学生学习的积极性。 1 设疑激趣 引入新课 5.教学过程 探究、体验 大气压的存在 1 设疑激趣 引入新课 2 学生自己动手做实验 实验一：马德保半球实验 5.教学过程 探究、体验 大气压的存在 1 设疑激趣 引入新课 2 活动三：知识应用 学生不仅喜欢学习理论，更喜欢去实践 5.说板书记作业 探究、体验 大气压的存在 1 设疑激趣 引入新课 2 活动三：知识应用 5. 结合所学压力、压强知识(P=F/S)、利用老师提供的吸盘、弹簧测力计等器材，设计实验估测大气压的大小。 5.说板书及作业 1 2 探究、体验 大气压的存在 设疑激趣 引入新课 测量大气压 3 估测大气压的大小 10 通过实验探究：支持的水柱过高， 实验操作不方便。 5.教学过程 1 2 3 探究、体验 大气压的存在 设疑激趣 引入新课 测量大气压 3 探寻准确测量的方法 准确的测量大气压的大小 观看大气压支持水柱的实验视频，引导学生分析获知： 大气压能撑柱760毫米的水银柱.准大气压等于1X10 Pa 探寻准确测量的方法 5.教学过程 1 2 3 探究、体验 大气压的存在 设疑激趣 引入新课 测量大气压 3 12 5.教学过程 1 2 3 4 探究、体验 大气压的存在 设疑激趣 引入新课 活动迁移 课后作业 测量大气压 4 3 从生活中走上物理，从物理走上社会 5.教学过程 1 2 3 4 探究、体验 大气压的存在 设疑激趣 引入新课 活动迁移 课后作业 测量大气压 4 一、选择题： 1，下列几幅图对应的与气体压强有关的说法中，与实际不符的是（  ） 2、一位小朋友手里拿着的氢气球不小心脱手升到了空中，当气球升到高空时发生了破裂。以下关于气球升到高空破裂的原因分析正确的是（  ） A、高空大气压增大，气球体积减小，将气球压破  B、高空大气压增大，气球体积增大，将气球胀破 C、高空大气压减小，气球体积增大，将气球胀破  D、高空大气压减小，气球体积减小，将气球压破 巩固练习 3 随堂小结 通过这节课的学习学生掌握了哪些知识？ （1）知识内容小结：由师生共同来总结。 （2）学习方法小结：总结如何抓住学生 能记住这一节课的重点和难点。 3 5.教学过程 设疑激趣 引入新课 探究、体验 大气压的存在 1 2 板书设计 § 9.3大气压强 一、大气压强的存在。 二、测量大气压的大小。 1.公式： 2.托里拆利实验。 大小：760mm水银柱 1mmHg=133Pa 760mmHg=1.01×10 Pa 3.测量大气压的仪器叫做气压计。 3 课后作业 1，做好课后习题和课时练。 2 ，我设计了两个课后研究问题： （1）生活上还有哪些现象是与大气压有关？ （2）写小论文：《假如没有了大气压》。 设疑激趣 引入新课 知识应用 活动迁移 教学反思 1.以学生最感兴趣的魔术引入课题，吸引学生注意力。 2.用学生熟悉的生活学习用品进行实验探究，使学生在亲切、和谐的氛围中学习知识，享受探究的乐趣。 3. 在课堂教学过程中，开展了丰富多彩的动手实验活动，使本节课的教学取得了较好的效果。 7.说反思 感谢您的聆听！ $$