9.1《压强》说课课件2023-2024学年人教版物理八年级下册

《压强》 说 课 1 目录 CONTENTS 二、学情分析 三、教法学法 四、教学过程 五、板书设计 一、说 教 材 六、说 反 思 四、教学过程 2 1. 教材的地位及作用 《压强》是人教版初中物理八年级下册第九章第一节的内容，它是自然科学的重要概念，在科学技术和生产中都经常用到。这一节内容是在学习了力及力的三要素、力的作用效果、重力、摩擦力的基础上编排的，是初中物理教学中有关力学知识的一次较大的综合。压强知识可以解释一些自然、生活现象，也是后面学习液体压强、大气压强、浮力以及高中学习气体性质的基础，这部分知识对整个章节以及高中物理起到引领和铺垫的重要作用。 一、 说 教 材 3 初步认识压强，运用压强公式进行计算； 了解如何增大或减小压强。 通过实验探究压力的作用效果和哪些因素有关，学习控制变量法，使学生观察和分析能力得以提高。 通过学习，激发学生学习物理的兴趣，提高运用物理知识解释生活现象的能力。 2.过程与方法 2. 教学目标 一、 说 教 材 1.知识与技能 3.情感态度和价值观 4 3. 教学难重点 知道压强的概念、公式以及如何增大或减小压强 探究压力的作用效果和哪些因素有关的实验过程。 教学重点 教学难点 一、 说 教 材 5 1、学生储备知识 2、学生技能掌握 3、学生思维障碍 在前面学生已经学习了力学的基础知识，并学习了两个重要的力，这些知识都是本节内容学习的认知基础。 学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但运用理论分析实际问题的能力不足。 学生对压力作用效果的理解有了固定的思维，这也是本节课要解决的难点所在。 二、学情分析 6 采用设置情境法，利用图片、多媒体提高学生学习效率，另一方面将采用启发式教学法引导学生进行实验探究，进一步提高学生的总结归纳能力。 为让学生 先学会，再会学，真正成为课堂的主人，采用观察法、实验法、小组讨论法、练习题法等让学生自主学习。　 教法 学法 三、教法学法 7 四、教学过程 新课导入 压力的理解 探究影响压力作用效果的因素 压强的教学 增大和减小压强的方法 巩固与小结 8 第一个环节：新课的引入 一只充满气的气球，分别用手掌手指按压，并没有破，用一根小针轻轻一碰，破了，思考：什么原因造成了这些不同的现象？对于这样一个每位学生经历过的问题，学生必然都有话可说，但又不尽相同，带着想知道这是为什么的悬念引出今天的课题——压强。 设计意图：正如高尔基说：“好奇是了解的开端和引向认识的途径。”这样的问题学生既熟悉又好奇，可以调动学生的探索兴趣。 四、 教学过程 9 第二个环节：对压力的理解与认识 四、 教学过程 通过ppt图片的展示，让学生来分析每幅图中压力的大小和压力的方向分别是怎么样的，引导学生得出压力的方向，压力的概念：垂直作用在物理表面上的力，并向同学们提出疑问，压力一定等于重力吗?学生简单思考后，通过练习，让学生意识到压力是不一定等于重力的。 10 压力F 重力 G 小练习 设计意图：在学习本节课之前学生已经知道压力是属于弹力的一种，但是对其方向、产生条件并没有系统的进行学习，所以对于压力的相关知识学习的引导是十分必要的。 第三个环节：探究影响压力作用效果的因素 G G 影响压力作用效果的因素作为本节课的难点，我将主要通过小组合作和实验探究的方法，由学生亲自动手进行探究，分别演示两组实验：(1)在同一块海绵上放两个小桌，甲的小桌上什么都不放，在乙的小桌上放一个砝码;(2)实验保持与上一次乙实验相同，丙实验把小桌反过来放在海绵上，再在小桌上放一个玛法。 四、 教学过程 12 第三个环节：探究影响压力作用效果的因素 我将引导学生根据两次实验的现象总结出压力的作用效果和哪些因素有关，得出实验结论（压力的作用效果和哪些因素有关：压力的作用效果与压力和受力面积有关）。最后，再由同学们根据实验结论来解释关于引入环节“针刺气球”的问题，学以致用，加强理解。 四、 教学过程 13 由以上实验结论引导学生思考：当物体表面受到的压力和受力面积均不同，将如何比较压力的作用效果？从而引出压强的概念。定义为：物体所受压力大小与受力面积之比。并提问由学生根据概念写出压强的字母表达式以及单位?根据比值定义法，P=F/S，单位N/m2。我将补充：压强单位除了N/m2外，还有专有名称：帕斯卡(Pa)，并且1N/m2=1Pa。 第四个环节：压强的教学 四、 教学过程 14 压强：表示压力的作用效果。 1、定义：物体单位面积上受到的压力。 2、公式： 3、压强的单