13《猫》（教学设计）-统编版语文四年级下册

部编版四年级下册《猫》教学设计 一、教材分析 《猫》是部编版四年级下册第四单元的一篇精读课文。本单元以“小动物”为主题，前三篇课文都是写小动物。让学生体会小动物的特点，感受作者对小动物的喜爱之情，培养珍爱动物，热爱大自然的情感。《猫》这篇课文，作者通过细致、具体的描写猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，表达了作者对猫的喜爱之情。 二、教学目标 1. 认识本课生字词，读通课文。 2. 初步体会内容，体会作者对猫的喜爱之情。 3. 初步学习围绕中心句写一段话的写法，并能围绕一个意思写清楚一段话。 三、教学重难点 重点：知道作者是从哪几方面把猫的特点写具体的。 难点：学习围绕中心句写一段话的写法。 四、教学过程 （一）图片导入，激发兴趣 1. （课件出示各种形态的猫的图片）同学们，看了这些图片，你有什么话想说？ 2. 同学们，你们看，这笑容可掬、和人亲近的样子，就像一个个跃动着的音符，流淌在我们的心头。今天我们就来学习作家老舍笔下的《猫》。（板书课题） 3. 齐读课题。（点评：兴趣是最好的老师。课伊始，教师利用多媒体展示各种形态可爱的猫的图片，并结合课文内容及作者老舍的写作特点设计了导语。这一环节旨在激发学生学习课文的兴趣，为后面的学习活动蓄势。） （二）初读课文，整体感知 1. 提出要求：请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。并思考：课文写了哪两种猫？它们各有什么特点？ 2. 学生自读课文，交流问题。 预设： 生1：课文写了大猫和小猫。大猫很有性格，小猫非常淘气。 生2：大猫性格古怪，小猫很淘气。 师：古怪？是什么意思？（跟一般情况很不同） 师：再读读这两个词，让我们一起边读边想大猫性格怎样的古怪，小猫又是怎样的淘气？ 3. 同学们想象得真丰富！让我们走进文本，看看老舍先生是怎样把猫的特点写出来的？出示句子：猫的性格实在有些古怪。（课件出示句子）这是本文的中心句。围绕这个中心句，老舍先生分别从哪几方面来具体描写的？(课件出示句子：说它老实吧，它的确有时候很乖。可是它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊！可是它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。) 4. 学生交流句子。 （点评：在这一环节中，教师首先让学生初读课文并整体感知课文内容及写作顺序。然后紧紧围绕中心句引导学生品词析句，朗读体会。这一设计不仅符合四年级学生的阅读心理和阅读习惯，而且也体现了教师“整体——部分——整体”的教学思路。） （三）精读体会，品味语言 1. 学习“老实”这部分内容。 （1）导语：我们先来看看猫老实的时候是怎么样的。请同学们用自己喜欢的方式再读读第1自然段，找出描写的相关句子并划下来。哪句话让你觉得非常有趣？（课件出示句子：它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。）指导朗读：正因为有如此悠闲自在的生活，它才会时而“呼呼地”睡大觉；时而又“添着”它的“长眉”即长长的胡须；偶尔还会伸个懒腰，“舔舔”它的脚垫剔除爪上因在屋里“疯”而弄上的尘土。一幅悠闲自在、又憨态可掬的猫儿形象便展现在我们面前了。（板书：成天睡大觉）通过你的朗读让大家感受下吧！学生练习有感情地朗读。齐读第一段话。（课件出示这段话）再引读：说它老实——（生）的确是啊！无忧无虑什么事也不过问。（点评：这一环节旨在通过多种形式的朗读来体会猫的贪睡之态。） （2）导语：那它是不是一直都这么老实呢？请大家默读第2自然段，找出描写的句子并划下来。（课件出示句子：它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。）指导朗读：它玩得疯狂而尽兴，“任凭谁怎么呼唤”，也“不肯回来，谁让它是个“贪玩鬼”呢！（板书：任凭呼唤也不肯回来）你可以想象大猫出去玩耍时的情景吗？学生们自由发言，如猫在草丛中打滚，在树丛中穿行，追赶蝴蝶、小鸟，玩得不亦乐乎，玩累了就找个避风的地方休息。玩高兴了还会到主人面前撒个娇。教师引导：正因为它玩起来没完没了，不知疲倦，别人怎么叫它都不理睬，所以，说它——（生）贪玩吧，的确是啊！（点评：在品读这一自然段时，教师巧设情境，抓住文本空白点，联系学生的生活实际，引导学生发挥想象，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面。这样既培养了学生的想象能力，又加深了对文本的理解。） 2. 学习“贪玩”这部分内容。 （1）过渡：看来这只猫还真是很贪玩啊！听到“老鼠的一点响动”，它的表现又是怎样的呢？快速浏览3-5自然段。出示句子：这是猫儿的一个特点。你们想想看，它专心逮老鼠的时候有人去打扰它吗？好，我们来看一段动画。学生看动画。你们看到了什么？（猫的动作）从这些动作中你体会到什么？（猫非常尽职）（板书：非常尽职） （2）导语：同学们读读课文中的句子，体会体会老舍先生把猫的这一特点写得多具体、多生动。出示句子：别看它那么贪玩，