13《猫》（教学设计）统编版语文四年级下册

部编版四年级下册《猫》教学设计 一、教材分析 《猫》是部编版小学语文四年级下册第四单元的课文,这个单元的主题为“动物”。在《猫》这篇课文中,作者老舍通过细致观察猫的举动,以及与猫相伴的日子,真切地感受到猫的古怪性格和它淘气可爱的一面,字里行间流露对猫的喜爱之情。 二、教学目标 1. 认识本课生字词,读通课文。 2. 学习课文,了解课文大意。 3. 体会作者对猫的喜爱之情,激发学生爱猫、爱动物的情感。 三、教学重难点 重点:引导学生从猫的古怪性格和它淘气可爱两方面去了解。 难点:体会老舍先生对猫的喜爱之情。 四、教学过程 (一)图片引入,激发兴趣(约3分钟) 1. 出示一组可爱的猫的图片,让学生欣赏并说说自己对猫的了解。 2. 介绍作者老舍,揭示课题。 【设计意图:利用直观形象的图片,让学生初步认识猫,感受猫的可爱,为学习下文做情感铺垫。同时,通过介绍作者老舍,让学生了解老舍对猫的特殊感情,为突破难点服务。】 (二)初读课文,感知大意(约10分钟) 1. 自由读课文,读准字音,读通句子。 2. 同桌互读课文,纠正读音,互相纠错。 3. 出示本课生字词,小老师领读。 4. 指名读文,全班交流从整体上了解了什么。 5. 再读课文,画出能体现作者对猫喜爱之情的句子,多读几遍。 【设计意图:学习生字词是小学语文教学的重要内容之一。本课要求学生会认会写8个生字,会读13个生字组成的词语。这一环节旨在扫除阅读障碍,通读全文,整体感知课文大意,为精读课文做准备。】 (三)品读课文,体会感情(约15分钟) 1. 汇报自己画出的句子,指导朗读。(随机出示) ①“说它老实吧,它的确有时候很乖。” “说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢?” “它要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒。” “你睡觉的时候,它也不睡,而是趴在你的枕头上,看着你让你跟它玩。” “它什么都怕,总想藏起来。” “可是它又那么勇猛,不要说见着小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。”——指导学生从关注“有时候”“的确是呀”“比谁都”“总”“可是”“也”等重点词句中体会作者在字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。 ②“任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。”体会作者着急的心情。 ③“每逢家里有鱼鳃草的时候……自己吃的却很少。”体会作者对猫的关爱。 ④“在你写作的时候……跳上桌来在稿纸上踩印几朵小梅花。”——你生气的叫它……它会用身子蹭你的腿。”体会作者对猫的喜爱呵护。指导朗读这些句子,并随机进行语言文字训练:“你睡觉的时候……给你抓痒。”仿说句子。体会作者对猫的喜爱之情。 2. 指导朗读:请同学们把这些句子用心体会着读一读。(自由练读——指名朗读——齐读) 师生分角色朗读课文:老师读“我”的话。男生读猫“实在”乖、“有时”贪玩的句子;女生读外形特点和脾气的句子;全班结合自己的体会讲讲“你”对这只猫的印象。(相机板书:古怪) 老师引读:真有意思!难怪老舍先生说“我可忘不了这小生命”。(再次深情地齐读这句。)这样的好心情谁还不会与它一样呢?有感情地再齐读最后一段话。 这只既古怪又可爱的猫给了我们太多的感受了!下边就让我们把这份感受带到课文中去用自己喜欢的方式美美地读一读吧!(自由练读——指名朗读——齐读) 不论是在院子里…… (有感情地朗读课文第三部分)看来这一阶段同学们都基本理解课文了! 3. 语言文字训练:出示“任凭……也……”请同学们试着用这些词语说一句话。(可几个同学先交流) “任凭谁怎么呼唤……它也不肯回来。”这里用的是排比句,“任凭你把它能叫到我的跟前,也不肯回来”体会排比句的作用是加强语气,更强烈地表达出老舍对猫的喜爱之情。 【设计意图:学习语言是语文课的根本任务。本环节通过品读课文,体会字里行间流露出来的对猫的喜爱之情,学习作者的语言表达方式。同时,通过多种形式的朗读,加深对语言文字的理解和感悟。】 (四)回顾全文,拓展延伸(约6分钟) 1. 再读课题,重温“喜爱”。 课文写猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱,都是对猫的喜爱。现在请同学们回忆课文,想一想,从哪些地方可以看出老舍先生特别喜爱猫呢? 请你先在课文中找出句子,然后再说说自己的理解。(回顾课文,找出句子)同学们找得非常准确,下面就让我们通过朗读再一次感受作者的喜爱之情。(齐读) 2. 即兴练笔:用你自己的话说说老舍先生是怎样对待猫的?试着写几句话。(可以预设几个提示:①描写一家人满院子的猫。②描写老舍先生一家人在床上欣赏一只刚满月的小猫的情景。③老舍先生的小猫死了,他是怎样的心情?) 【设计意图:语文课程是一门综合性、实践性很强的课程。语文教师应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。这一环节的设计,旨在通过小练笔的形式,让学生运用自己的语言进行再创造,进