13《猫》（教学设计）统编版语文四年级下册

部编版四年级下册《猫》教学设计 一、教材分析 《猫》是部编版四年级下册语文教材第四单元的一篇课文。本单元要点是引导学生学会“抓住关键句,把握主要内容”的阅读方法。本课文字并不多,却生动地描述了猫的古怪性格(即可爱、老实、贪玩、尽职),和它满月时的淘气可爱。文章的语言清新朴实,字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。让学生通过本课的学习,感受作者对猫的喜爱之情,体会作者对生活的热爱。 二、教学目标 1. 认识“乖、凭”等8个生字,会写“性、格”等15个生字,正确读写“性格、任凭”等词语。 2. 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3. 理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情的。 三、教学重难点 重点:引导学生了解猫的特点,体会作者对猫的喜爱之情。 难点:学习抓住动物的外形、性格等特点进行描写的方法。 四、教学过程 (一)复习导入,激发兴趣 1. 同学们,上节课我们初步学习了课文《猫》,你们瞧,老师给大家带来了什么?(出示猫的图片)让我们随着优美的音乐,一起和猫打个招呼吧!(出示课题:《猫》)请同学们伸出手指,和大朋友一起书写课题。(学生书空课题) 2. 为了更好地了解这可爱的猫,让我们走进课文,和作者一起去感受它的特点吧! 【设计意图:兴趣是最好的老师。此环节设计能激发学生的学习兴趣,达到“课伊始,趣亦生”的效果。】 (二)初读课文,整体感知 1. 自由朗读课文,读准字音,读通句子。 2. 边读边思考:课文主要写了什么内容?用横线勾画出来。 3. 检查自读情况: (1)读读下面的词语,看看你有什么发现? 任凭 任由 凭着 欺负 胡闹 捣乱 禀告 贪玩 尽职 抓老鼠 迷藏 打毛线 咬伤 撞翻 枝折花落 (2)指名读词,交流发现。(每组词都是近义词。) (3)在写近义词的时候,有些词语还有不同的用法呢!再读读这些词,你能发现什么?(引导学生体会同一意思可以有不同说法,感受汉语的丰富和多样。) 【设计意图:教学生字词语采用分类出示的方法,使词语教学更具趣味性、实效性。同时引导学生通过朗读发现“近义词的不同用法”,既拓展了学生的词汇积累,又锻炼了学生的思维。】 4. 再读课文,解决“作者是怎样把猫的特点写具体”这一问题。(重点关注描写猫的句子以及体会表达效果有明显不同的句子。)交流中相机引导学习相应的写法:把特点写具体的方法包括用事实说话和直接抒情两种方法。一是通过具体事例来表达特点;二是直接抒发自己的情感。) 5. 快速浏览课文,看看课文在结构安排上有什么特点?作者在结尾说“猫真是有趣的动物”,请你说说猫的有趣体现在哪些地方?从结构、语言等方面谈谈你的体会。(引导学生体会作者按总—分—总结构安排材料以及各段之间的衔接过渡。) 6. 总结学法:回顾我们学习这一自然段时做了哪些事情?(划句子、圈词语、批注、朗读体会等。) 【设计意图:本环节教学遵循了整体感知的教学原则,通过初读课文,整体把握文章的内容和结构。同时注重学法指导,引导学生通过回顾与反思总结学法,培养了学生自主学习的能力。】 (三)品读句子,体会情感 1. 请同学们用自己喜欢的方法读课文余下的内容,把你特别喜欢的句子或段落多读几遍,并想想你为什么喜欢它?在书上做好批注。(温馨提示:语文课上最重要的还是目中有“文”,在解读文本的过程中有所感悟。)注意要与“小伙伴交流”。现在我们就像亲兄弟亲姐妹一样共同分享我们的读书收获!大家愿意先交流你喜欢的句子吗?并说说你为什么喜欢它?(小组交流) 2. 交流汇报。(重点关注描写猫的句子以及体会表达效果有明显不同的句子。)主要引导学生从重点语句中体会作者对猫的喜爱之情。)朗读重点:满月的小猫更可爱——抱在怀里像一团软绵绵的棉球;或抓住老鼠——屏息凝视;或躺在露台——无忧无虑地晒太阳。要引导学生在朗读中体会猫的特点,积累描写动物的好词佳句。 【设计意图:本环节教学遵循了“读悟结合”的原则,在充分朗读的基础上,引导学生抓住重点词句体会作者对猫的喜爱之情,并注重语言的积累。】 (四)回顾课文,总结全文 1. 再读课文,思考:老舍先生笔下的猫,给你留下了怎样的印象?(引导学生从不同的角度谈自己的体会,如“猫是老实、可爱又顽皮的”,“猫很贪玩,又很尽职”,“猫很勇猛,又很温柔”等。) 2. 总结写法:老舍先生写猫,“无论是平叙还是夹叙夹议,句句都在写猫,句句都没有离开猫。”通过阅读、欣赏、品味语言文字,“这些文字如实地写了猫的古怪性格、聪明淘气。”品读重点语句、语段中感受文章的语言魅力。尤其是描述猫的可爱的语段:“它没站稳,几乎把我的手也拧着了。我惊叫一声,它也吓得不清,一齐滚了下去。摸摸它的脚,没伤,看它的小爪子吧,倒受伤了。我心痛得叫起来:‘乖乖,不要淘气了。’”(与学生一起感受老舍语言的魅力。) 3. 总结学法:通