13《猫》（教学设计）统编版语文四年级下册

部编版四年级下册《猫》教学设计 一、教材分析 《猫》是部编版小学语文四年级下册的一篇课文，是著名作家老舍笔下的一篇状物散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，灵活多变的笔法，惟妙惟肖地描写了猫的动态和静态，在字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。课文主要讲了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，引导大家去观察、去热爱小动物。 二、教学目标 1. 认识本课生字词，读通课文。 2. 体会本课重点词句，联系上下文理解课文中的重点词句。 3. 了解课文写了猫的哪些特点，体会猫的可爱和作者对猫的喜爱之情。 4. 在阅读中体会作者用具体事例表现动物特点的描写方法。 三、教学重难点 1. 体会本课重点词句，联系上下文理解课文中的重点词句。 2. 了解课文写了猫的哪些特点，体会猫的可爱和作者对猫的喜爱之情。 3. 在阅读中体会作者用具体事例表现动物特点的描写方法。 四、教学过程 （一）导入新课，激发情感 1. 教师先板书“猫”，然后让学生说一说猫有哪些特点？用一个词语概括一下。 2. 今天我们来学习著名作家老舍先生写的《猫》。教师板书课题，学生齐读课题。 3. 谈一谈你曾经养过或见过的小猫是什么样的？用一个词语概括它的特点。 （二）初读课文，整体感知 1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2. 小组合作，画一画文中有几段话是直接写猫的？分别在哪些段落里？各自写了猫的哪些特点？在四人小组里交流交流。 3. 学生汇报学习情况。（预设：1—2自然段为一段；3—5自然段为一段；6—7自然段为一段）教师相机板书：老实、贪玩、尽职、勇猛、胆小、淘气等。 4. 再读课文，解决一些简单的问题。 （1）从课文哪些地方可以看出这是一只古怪的猫？（相机完成课后题“思考·练习”第2题） （2）用自己的话说一说，“古怪”是什么意思？作者为什么把猫说成是古怪的？ （三）细读课文，品味情感 1. 默读课文，思考以下问题：从哪些地方可以看出这是一只“古怪”的猫？试着讲讲其中的理由。如果学有余力，可以完成课后题“思考·练习”第3题中的表格。 2. 学生汇报交流学习情况。（根据学生的回答相机出示相关段落，引导学生抓住重点词语理解句子意思。） （1）“它很老实……无忧无虑，什么事也不过问。”引导学生体会到“它既老实又贪玩。”并完成课后题“思考·练习”第3题中的表格第一部分内容的学习。根据学生学习的情况引导学生质疑或思考：“作者喜欢这样的猫吗？为什么？”【预设：如果学生对这部分内容把握不准确或不全面，此时可让学生朗读课文前面的句子“说它老实吧，它有时候的确很乖。”来理解】并通过这个事例让学生进一步理解课文中有些句子内容相近的写法。】 （2）“可是……凝望。”引导学生体会到“它又是那么尽职。”并完成课后题“思考·练习”第3题中的表格第二部分内容的学习。如果在学习中引入作者原文中的句子“在夜晚，在黎明”来理解课文重点词句的意思。】 （3）“可是……藏起来。”引导学生体会到“它又是那么勇猛。”并完成课后题“思考·练习”第3题中的表格第三部分内容的学习。【提醒学生注意通过感情朗读的方式来体会这一特点。可以出示投影仪显示这一句话：由写“闭息凝神”到写“一连就是几个钟头”来理解“屏息凝神”；由写“一点声音”到写“闭息凝神”、“鸦雀无声”、“门都关得严严实实”等词语来体会理解本句话所表现的内容。有感情地朗读句子“它听到什么响动……连什么藏起来。”体会“多么勇猛”。】还可以用同义或反义来解释这些词语；还可以根据这些词语想象一些类似的情景来帮助学生理解句子意思。如果有时间可以引入一些有关猫的图片或资料来进一步说明猫的特点。】 （4）“可是……睡得好熟哇。”引导学生体会到“它是那么胆小”和“那么淘气”。并完成课后题“思考·练习”第3题中的表格第四部分内容的学习。【提醒学生注意抓住关键词语来理解句子意思，通过有感情朗读来体会这一特点。可以出示投影仪显示这一句话：由写“身子好像石像一样”、“眼睛好像铜铃一样”到写“你见了，绝不会责打它，它是那样生气勃勃，天真可爱！”来体会理解本句话所表现的内容。】 3. 课文写了猫的古怪性格，老舍先生真的是要写猫的古怪性格吗？他想表达怎样的感情？从哪里可以体会出来？（引导学生找到课文中能够体会作者对猫喜爱的句子或词语，完成课后题“思考·练习”第3题中的表格。例如：闭息凝神一词通过引导学生比较理解，体会用词的巧妙；在句子中作者运用了一些比喻句如“或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”等句子体会作者用词的巧妙和比喻句的作用。通过引导学生感情朗读、合作交流、结合生活实际来谈自己的体会等方法，体会到作者对猫的喜爱之情。） （四）品读课文，体会写法 1. 自由朗读课文，你觉得老舍先生笔下的猫可爱吗？你最喜欢哪些描写？找出来读一读，品一品。 2.