13《猫》（教学设计）统编版语文四年级下册

部编版四年级下册《猫》教学设计 一、教材分析 《猫》是部编版小学语文四年级下册的一篇课文。这篇课文是老舍先生写的一篇散文,主要描写了猫的丰富表情以及淘气行为,字里行间都透露出猫的机灵可爱和作者对猫的喜爱之情。 本文的语言风格非常鲜明,有着浓郁的地方色彩,用朴实无华的语言将猫的形象刻画得形神兼备、情味悠长。可以说,这篇课文无论从知识教育、情感熏陶,还是从发展能力、思维品质等多方面看,都是一篇文质兼美的范文。 二、教学目标 1. 认识“虑、职”等8个生字,会写“忧、虑”等15个生字,正确读写“任凭、贪玩、尽职”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3. 理解课文内容,体会作者对猫的喜爱之情。 三、教学重难点 教学重点:引导学生通过品味词句,结合上下文和自己的生活实际,理解能体现作者喜爱之情的句子。 教学难点:体会作者用具体事实表现动物特点的描写方法。 四、教学过程 第一课时 (一)激趣导入,揭示课题 师:同学们,今天上课老师给大家带来了一位新朋友(出示猫的图片)。瞧,这是一只——猫。能给“猫”组几个词语吗? 生:猫是一种动物。所以可以说“一只猫”。还可以说“猫咪”表示亲昵。因为“猫”常用于人的名字,组词时也可以说“小猫”。 师:真棒!今天我们学的课文就是关于“猫”的。(板书课题:猫)这篇课文的作者是老舍先生。老舍先生是我国现代著名作家,他特别喜欢也善于写动物,写过很多关于动物的散文。这节课我们就来学习老舍先生写的《猫》。 (二)初读课文,感知内容 1. 自由读课文:读准字音,读通句子。 2. 指名读课文:检查自学效果。对于较难读的句子要重点指导读通。纠正字音:“枝折花落、贪玩、尽责、闭息凝神、任凭”等。正音后齐读。 3. 默读课文,标出课文中有关猫的特点的词语或句子。然后交流:(教师板书)既老实又贪玩;既贪玩又尽职;温柔可亲;一声不出;什么都怕;那么勇猛;生气勃勃。 4. 说说课文主要写了什么内容?尝试分段。(按总分段式划分)先总写猫是一种古怪的动物;再分写猫既老实又贪玩,既贪玩又尽职,温柔可亲、一声不出、胆小怕事以及那么勇猛的性格特点;最后写满月的小猫淘气可爱的特点。 5. 再读课文:选择自己喜欢的部分反复读几遍。并抄写自己喜欢的语句。交流自己抄写的语句,集体评议所抄句子美在何处?为什么会美?也可说自己笔下的猫是什么样的?打算怎么写。最好能用上自己找的资料内容或课外读物中所介绍的有关知识加以说明。美读的句子:“它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出。”(用关联词“无论……也……”写出了猫生气时的特点。)“你见了,绝不会责打它,它是那么生气勃勃,天真可爱!”(这句话是作者对猫的喜爱之情的自然流露。)“它要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒。”(作者用“蹭”这个动词准确地表现了猫的动作轻柔。)“可是它又那么勇猛,不要说见着小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。”(这句话表现了猫的勇猛和力量。)“它的爪子在盆边儿上划来划去。”(这句话用动作描写来表现小猫的特点。) “一根鸡毛,一个线团,都是它的好玩具,耍个没完没了。”(这句话用具体的例子说明小猫是“生机勃勃”的。) “耍个没完没了——除非你在它耳边说:‘小猫咪,来吃饭。’”(这句话不仅表明小猫的机灵可爱还流露出作者对小猫的爱怜之情。)教师适时加以总结。我们可以通过认识小花猫的样子来体会作者对它的喜爱之情。(样子可爱)也可以通过了解小花猫的动作来体会它生气勃勃的特点。(生气勃勃)还可以通过了解小花猫的性格特点来体会作者对它的喜爱之情。(性格可爱) (三)品读课文,体会情感 1. 指名读课文第一段。其余同学画出你认为能表达作者对猫喜爱之情的句子。并依据这些句子进行想象。并交流自己的想象内容。 2. 自由读课文第二段。画出你认为最能表达作者对猫喜爱之情的句子。反复品读,体会情感。 3. 汇报交流。结合学生的汇报情况进行重点指导与训练。 (1)“任凭……也……”这个关联词强调了猫不高兴时不管谁说多少好话,它也不肯出来,从中可以体会到作者对猫的喜爱之情。 (2)“它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出。”结合想象谈体会。如果当时你就在现场的话,你会怎么做呢?(用拟人手法写,更能表现出人物的情感,使句子更加生动、形象。) (3)“你见了,绝不会责打它,它是那么生气勃勃,天真可爱!”这句话直接表达了作者对猫的喜爱之情。 4. 练习:读下面的句子,注意体会加点词语所表达的思想感情。 (1)它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出。 (2)你见了,绝不会责打它,它是那么生气勃勃,天真可爱! 学生有感情地朗读课文第二段后,让学生交流:你体会到老舍先生对猫有着怎样的感情?作者是用哪些词句表达出来的?通过找词句来理解老舍先生对