6《最后一课》（旧版课文）-2023-2024学年七年级语文下学期名师精品课堂（统编版）

最后一课 都德 走近作者 （1840～1897），十九世纪法国著名小说家。他的早期代表作品有长篇自传体小说《小东西》。1870年普法战争爆发以后，都德应征入伍，后来曾以战争生活为题材，创作了不少短篇作品，《最后一课》是他的短篇小说代表作。 自主预习 都德 《最后一课》写于1873年即普法战争的第二年。普鲁士军队长驱直入，侵占巴黎，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是乡村教师韩麦尔给学生教最后一堂法语课的情景，反映了法国人民深厚的爱国感情。 背景 都德名言： 书籍是最好的朋友。当生活中遇到任何困难的时候，你都可以向它求助，它永远不会背弃你。 好脾气是一个人在社交中所能穿着的最佳服饰。 你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 小说的三要素: 人物、环境和情节。 环境 自然环境 社会环境 情节 开端 发展 高潮 结局 人物：小说的中心 小说三要素： 人物 环境 情节 通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物 社会环境：交待时代背景 自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情（描写） 序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声 （线索） 哽住 赚钱 捂住 踱步 惩罚 祈祷 诧异 宛转 喧闹 皱边 肃静 懊悔 钥匙 郝叟 胳膊 字词积累 gěng zhuàn wǔ duó wǎn gē bo ào chéng chà zhòu yào shi qí dǎo xuān sù hǎo sǒu 量 宁 强 liáng liàng níng nìng qiáng qiǎng jiàng 帖 字帖 tiè 请贴 tiě 妥帖 tiē 量杯 量力而行 宁静 宁愿 坚强 勉强 倔强　 阅读课文 ，思考： 1.小说以什么作为线索来展开故事情节的？ “我”的见闻和感受 2.小说的故事情节按照时间的推移，地点的转换分为哪三部分？ 一、（1——6）交代背景，为下文作铺垫。描写小弗朗士在上学路上的见闻和心理活动。 二、（7——23）情节的发展，主要写小弗朗士和韩麦尔先生在“最后一课”中表现的爱国感情。 三、（24——29）高潮、结局，最后一课结束时的悲壮和不屈精神。 3.最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？ 平日上课 最后一课 气氛 学生 课前喧闹：开课桌啦，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦。 课前安静：都已坐在自己的座位上了，还有镇上的人 老师 拿着戒尺紧敲着，“静一点，静一点….” “我”迟到会受到责骂 胳膊下挟着铁戒尺 “我”迟到，先生却很温和，说“快坐好。”穿着漂亮礼服。 总有一阵喧闹，就 是连街上也能听到 安安静静，跟星期天 的早晨一样。 4.小弗郎士在最后一课上思想感情发生了怎样的变化？试举例说明。 1）从天真贪玩、不爱学习到热爱法语； 2）从怕老师到理解同情并留恋敬爱老师； 3）从幼稚不懂事到热爱祖国。 5.韩麦尔先生的爱国热情通过那些描写表现出来？ 1）穿礼服 2）自责和对阿尔萨斯人的批评 3）赞美法国语言 4）下课时脸色惨白 5）尽全力书写“法兰西万岁” 6.小弗朗士在文中有何作用?  贯穿故事情节的线索作用。 以小男孩为主人公的叙述角度表现 他在自己成为亡国奴的悲愤与痛苦。  深化小说主题的重要作用。 小弗郎士 韩麦尔先生 本文着重写了哪两个人物形象? 分析人物形象 人物 主要人物 圈划出第一部分中描写小弗郎士的有关语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子？ ？ 认识小弗郎士 怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问 我想就别上学了，到野外去玩玩吧 这些 景象，比分词用法有趣多了 怕老师、幼稚、贪玩、不爱学习 还能管住自己，急忙向学校跑去。 有自制力 我们的一切 坏消息都是从那里传出来的、又出了什么事啦？ 朦胧的爱国心 说明他并不是一个坏孩子，这是小弗郎士思想性格的基点，也是他思想转变的条件。 认识小弗郎士 铁匠对我的喊话我认为是在拿我开玩笑 强烈的自尊心 想一想小弗郎士在上课前后心情、态度有什么变化？ （找出文中具体语句加以揣摩） 上课之前 上课之中 “我看见这些情景，正在诧异，” 上课之前 上课之中 1、“我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙” 2、“想起这些，我多么懊悔！” 3、“想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。 可怜的人！” 4、“心里挺难受的，头也不敢抬起来。” 5、“真奇怪，今天听讲，我全都听懂了。” “啊！这最后一课，我真永远忘不了！” 贪玩不爱学习 怕老师