7.《兼爱》导学案 2023-2024学年统编高中语文选择性必修上册

高中语文部编版选择性必修上册 兼 爱 学习目标 1.掌握文中的重要实词、虚词、文言句式等文言基础知识。 2.学习本文运用比喻论证和例证法说理的写法。 3.理解墨子的兼爱思想。 知识梳理 一、辨识通假 1.当察乱何自起 “当”同“尝”，意义：尝试。 2.故不孝不慈亡 “亡”同“无”，意义：没有。 3.故盗贼有亡 “有”同“又”。 二、一词多义 1.焉 (1)焉能治之(于是) (2)可远观而不可亵玩焉(常用在句末，根据情况可译为“啊”“呢”“了”等，有时也可不译) (3)少焉，月出于东山之上(作句中语气词，表示停顿) (4)犹且从师而问焉(表第三人称，相当于“之”) (5)割鸡焉用牛刀(表疑问，哪里，怎么) (6)积土成山，风雨兴焉(兼词，相当于“于之”，在哪里) 2.故 (1)故亏父而自利(所以) (2)此为其故迹，岂信然邪(旧的；原来的) (3)君安与项伯有故(老朋友；旧交情) (4)暮去朝来颜色故(旧、老) (5)将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉(故意；特意) (6)此物故非西产(同“固”，本来) 3.若 (1)若使天下兼相爱(假使，如果) (2)爱人若爱其身(就像) (3)彼与彼年相若也(同，相当) (4)徐公不若君之美也[比得上(多用于否定句和反问句)] (5)若为佣耕，何富贵也(人称代词，你) 4.恶 (1)恶施不孝(wū，相当于“何”“怎么”) (2)交相恶则乱(憎恨) (3)廉君宣恶言(坏；不好) 三、词类活用 1.故亏父而自利(使动用法，使受损失) 2.故窃异室以利其室(使动用法，使……受利) 3.故贼人以利其身(名词作动词，伤害) 四、古今异义 1.譬之如医之攻人之疾者然 古义：给人治疗。 今义：攻击别人。 2.大夫各爱其家 古义：古代官职名。 今义：医生。 3.视弟子与臣若其身 古义：弟弟、儿子。 今义：徒弟。 五、文言句式 1.当察乱何自起？(宾语前置句) 译文：尝试考察混乱从哪里产生呢？ 2.臣子之不孝君父，所谓乱也。(判断句) 译文：臣与子不孝敬君和父，就是所谓乱。 3.皆起不相爱。(状语后置句) 译文：都起于不相爱。 4.不可以不劝爱人者，此也。(判断句) 译文：不能不鼓励爱别人，道理就在此。 资料链接 识作者 天下兼相爱则治，交相恶则乱——墨子 墨子，名翟。墨家学派的创始人，战国时期著名的思想家、教育家、科学家、军事家。墨子是宋国贵族目夷的后代，生前担任宋国大夫。 墨子创立了墨家学说，他是中国历史上唯一一个农民出身的哲学家。他提出了以“兼爱”为核心，以“节用”“尚贤”为支点的主张。墨子在战国时期创立了以几何学、物理学、光学为突出成就的一整套科学理论。墨家在先秦时期影响很大，与儒家并称“显学”，在当时的百家争鸣中，有“非儒即墨”之称。 《墨子》一书是墨子本人、墨子弟子以及后期墨家著述的汇编，据《汉书·艺文志》所载，原有七十一篇，今存五十三篇。一般认为其中《兼爱》《非攻》《尚贤》《尚同》等篇体现了墨子本人的主要思想。 探背景 墨子生活在先秦，那是一个礼制崩坍、王权衰败、诸侯纷争的时代，广大民众饱受战乱之苦，极渴望安定太平的生活环境。墨子对现实生活给予了积极关注与思考，映现出鲜明的忧患意识、入世风骨及救世精神。坚决无情地揭发当时战争给人民带来的灾难。他站在平民立场上为维护民众与弱小国家的生存，提出了“兼爱”“非攻”等主张。 文本鉴赏 整体感知 “兼爱”是墨家的核心主张之一。本文认为天下之乱起源于“不相爱”。父与子、兄与弟、君与臣，都是更加爱自己而不爱对方，亏人而自利的，因此天下混乱；盗贼自爱而不爱他人，因此行窃和残害别人；诸侯大夫自爱其国与家，而不爱他人之国与家，故相互攻伐与侵害。若使天下兼相爱，爱人如己，则所有窃夺攻伐的现象都会消除，天下就会太平安定。 文脉梳理 ①____________________　②____________________ 任务探究 任务探究一　朴实无华，百无疏漏 ——分析墨子的论证说理艺术 [任务导引] 墨子是墨家学派的创始人，是先秦时期继孔子之后出现的第二位文化伟人。墨子的说理与众不同，技巧高超，既不像孟子那样气势奔放、咄咄逼人，也不像庄子那样纵横跌宕、变幻莫测，而是朴实无华、推理严密，用词准确，语言缜密，百无疏漏，这在先秦诸子中是首屈一指的。学习时要注意品读其论理方法。 [任务设计] 1.本文运用“譬”式证明法，既给人以哲理上的启迪，又给人以艺术上的美感，请结合文本加以分析。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ____________________