第六单元 走向近代 作业设计 2023-2024学年统编版九年级历史上册

历史九年级上册第五单元《走向近代》作业设计 一、 单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 历史 九年级 第一学期 统编人教版 走向近代 单元 组成方式 自然单元 □重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 西欧经济和社会的发展 第五单元第 1 课 2 文艺复兴运动 第五单元第 2 课 3 探寻新航路 第五单元第 3 课 4 早期殖民掠夺 第五单元第 4 课 二、 单元分析 (一) 课标要求 本单元内容是统编版《世界历史》九年级上册第五单元， 单元标题是“走向 近代”，根据新课标，对本单元的教学要求如下： 1.从手工工厂和租地农场的产生、初步理解近代早期西欧社会经济的重要变 化。 2.知道《神曲》、莎士比亚的戏剧等，初步理解文艺复兴对人的思想解放的 意义。 3.通过哥伦布发现美洲、麦哲伦环球航行， 初步理解新航路开辟的世界影响。 4.知道“三角贸易”，了解资本原始积累的野蛮性和残酷性。 (二) 教材分析 1.知识框架 ( 1 ) 2.教学内容分析 15 世纪， 西欧资本主义工商业萌芽并逐步发展，欧洲开始酝酿一场重大的 变革。手工工场和租地农场的出现， 促进了西欧经济和社会的发展。文艺复兴是 资本主义经济发展在精神文化领域的反映， 极大地促进了人们的思想解放， 推动 了资本主义经济和政治的发展。 新航路的开辟以及欧洲殖民者在美洲、亚洲和非洲的殖民掠夺， 促进了资金 主义的发展， 打破了世界各地区相对隔绝的状态。为世界市场的形成创造了重要 的条件。 本单元的教学， 一方面要让学生知道 14-16 世纪是欧洲社会经历重大变革的 历史时期， 是欧洲社会转型时期， 是中世纪向近代社会的过渡时期。另一方面要 让学生认识到： 欧洲的殖民扩张是资本原始积累的重要方式， 具有野蛮性和残酷 性。 (三)学情分析 大部分学生有学习目标，学习态度端正， 学习积极性高， 有一定的理解能力 和分析能力， 但也有部分学生自觉性不高， 对课本内容不熟悉， 知识面狭窄， 在 分析问题和解决问题的能力方面有待提高。 三、 单元学习与作业目标 1.知道《神曲》、莎士比亚戏剧等，初步理解文艺复兴对人的思想解放的意 义。 2.从租地农场、手工业工场等生产组织的确立， 初步理解近代早期西欧经济 社会的重要变化。 3.通过哥伦布发现美洲， 麦哲伦环球航行， 初步理解新航路开辟的世界影响。 4.知道“三角贸易”，了解资本原始积累的野蛮性和残酷性。 四、单元作业设计思路 1.依据课程标准的基本要求， 命题力求把握重点。作为巩固性练习， 基础知 识是命题的基础，同时知识是思维和能力的载体。 2.尽量做到图文并茂，增加试卷的趣味性，避免命题的呆板。 3.历史学科是一门综合性学科， 这就要求我们在命题时， 充分利用地图、表 格等， 把各方面知识融合在一起， 培养学生的知识整合能力、灵活运用能力、综 合分析和解决问题的能力。 4.注重基础知识的检测，同时又注意学生各种能力的培养。 5.课程内容应体现时代性， 贴近社会生活， 命题坚持不回避社会热点， 重视 现实感和时代感。 6.分层设计， 体现以生为本的原则， 考虑各种层次的需要， 安排一些弹性题 目供学生选择， 让学生根据自己的实际情况做题， 使每个学生的能力得到不同层 次的训练， 从而达到因材施教的效果。 7.本单元作业设计， 紧扣单元主题， 将教学目标落实到四个课时教学中， 再 通过四个课时作业和一个单元检测作业加以检测和巩固， 课时作业立足课时教学 重难点和学习目标，以基础题为主，每课时作业在 15 分钟左右。在课时学习和 课时作业的基础上，紧扣单元学习和作业目标，立足单元主题，落实核心素养， 整体设计 30 分钟左右的单元质量检测作业。 五、课时作业 2 学科网（北京）股份有限公司 第 13 课 西欧经济和社会的发展 【作业时间】：10 分钟 一、单项选择题(本大题共 5 小题) 1.近代欧洲文明是从中世纪欧洲的土壤中成长起来了的。一些富裕农民通过承租、 购买领主的土地， 或者转租、购买其他佃户的土地等方式将土地集中起来， 并采 用新的生产方式进行经营， 雇佣少地或无地的农民耕种， 并将产品推向市场。这 种农业生产和经营方式的是( ) A．庄园经济 B． 自然经济 C．手工作坊 D．租地农场 【评价实施主体】教师 【评价标准】 D 【作业分析】题干材料中提示的信息，“土地集中”、“雇佣关系”、“产品推向市 场”，结合教材可知这些都是中世纪晚期西欧租地农场的特点，租地农场是一种 资本主义性质的农