第9课 20世纪以来人类的经济与生活 教学设计 --2023-2024学年统编版（2019）高中历史选择性必修2 经济与社会生活

第二部分 课时教学设计 第9课 20世纪以来人类的经济与生活 一、学习目标 1．了解20世纪以来世界经济发展情况，认识世界经济的发展在经历了资本主义危机和调整、社会主义的曲折探索、新型民族国家工业化的发展之后，经济联系日益密切，全球化既是机遇又是挑战。 2．通过学习从关贸总协定到世界贸易组织的变化，认识贸易规则逐渐完善，国际贸易日益发展，全球化的贸易往来改变了世界各地人们的生活方式。 3．能够分析布雷顿森林体系的特点，并理解90年代以来国际金融的全球化，认识中国在国际金融中的影响力逐步上升。 二、学习重点 20世纪以来国际贸易和金融的发展及其对人们生活的影响。 三、学习难点 国际经贸体系与国际金融体系的具体内容。 四、教与学活动 教师讲述：20世纪以来世界经济曲折发展，面对经济中出现的新问题，各国政府对自身的职能、对市场和计划的关系有了全新的认识，并作出了全面的调整，由此推动了经济快速增长。 （一）世界经济的发展 教师讲述：进入20世纪，俄国十月革命的胜利打破资本主义一统天下的局面，社会主义经济建设的道路应该怎样走？从苏联到中国，都经历了曲折的探索。 1．社会主义国家的经济探索 教师设问：请同学们阅读教材，把所有社会主义国家的经济探索找出来，分析一下哪些是成功的，哪些遇到了挫折。然后阅读材料一和教材中的史料分析，新经济政策和中国特色社会主义市场经济体制有何共同点？ 材料一 1921年3月，俄共（布）召开了第十次代表大会。大会的中心议题是制定党在新的历史时期的经济政策，通过了《关于以实物税代替余粮收集制的决议》。新经济政策的主要内容，是以征收粮食税代替余粮收集制。农民按国家规定缴纳粮食税，税后的余粮归个人所有，并可自由到市场交换物品。工业方面，恢复私人小企业，将部分国有企业以租赁制和租让制的形式，转变为典型的国家资本主义企业。1921年7月7日，政府通过《关于手工业和小企业》的决定后，私人企业也有了发展。私企的雇工最初在20人以内，后发展到百人之内。在商业方面，废除国家配给制和国家贸易垄断制，实行自由贸易制和商品交换。私营商业有了长足发展。 -武寅主编：《简明世界历史读本》，北京：中国社会科学出版社，2014年，第533页 学生活动：阅读教材和材料思考，并回答问题。 教师讲述：通过阅读，我们能看出斯大林高度集中的计划经济体制时期，受斯大林模式影响的东欧社会主义国家，新中国建国初期探索建设社会主义时期，这几个阶段虽然取得一定的成就，但有巨大的问题。对比新经济政策和改革开放以来我国社会主义市场经济的探索，共同之处在于承认市场和商品货币关系对经济的调节作用，多种所有制并存，调动了生产和消费的积极性。 【设计意图】整合教材知识，引领学生阅读教师补充的材料，认识社会主义经济建设探索过程中的失误和成功。理解市场和商品贸易发展对经济的推动作用。 过渡：从第一次工业革命后，世界性的资本主义经济危机就成为资本主义国家的顽疾，1929-1933年爆发了持续时间久、破坏性非常大的世界性大危机，该如何调整呢？ 2．资本主义国家的经济危机与调整 教师设问：请同学们阅读材料二，结合教材内容思考：罗斯福新政期间和第二次世界大战后资本主义国家所采取的哪些措施是符合凯恩斯的理论的？ 材料二 20世纪最有影响的经济学家凯恩斯1936年发表了《就业、利息和货币通论》，他认为，大萧条基本原因不是供过于求，而是需求不足。因此，他主张政府要起积极的作用，通过增加货币供应来刺激经济，所以，应该降低利率鼓励投资。他还建议政府通过公共投资和建设公共工程来提供就业机会，并通过税收政策来重新分配收入。这样的干预将使失业率降低，提高消费者的需求，使经济复苏。尽管他的理论直到二战后才对政策制定者产生强有力的影响，但美国总统罗斯福采取一系列措施和他的理论不谋而合，做法包括组织银行破产的立法，提供就业机会和农业补贴，给老年人提供社会保障。这些被称为新政，实施前提是政府干预经济来保护人们的社会和经济财富是正当的。 -摘编自［美］杰里·本特利、赫伯特·齐勒格著：《新全球史》，魏凤莲译，北京：北京大学出版社，2007年，第890-892页 学生活动：阅读材料思考，并回答问题。 教师讲述：罗斯福新政和战后主要资本主义国家都采取了国家干预经济的政策，利用财政货币政策来刺激经济的发展，把政府宏观调控和市场调节结合了起来。这些有利于缓解资本主义经济危机，但并不能解决资本主义制度的基本矛盾，亚洲金融危机的爆发说明了这一点。 【设计意图】通过让学生调动运用教材知识解释凯恩斯的经济学主张，有利于形成举证意识，让学生认识到资本主义制度的问题和它的调整方式。 过渡：二战后新独立的民族国家首先将经济独立作为首要目标，希望能够迅速实现工业化。 3．二战后新独立国家经济的发展 教师设问：阅读材料三，分析：“东亚模式”