第三单元我们去郊游《9以内的减法》（教案）-一年级上册数学浙教版

浙教版小学数学一年级上册第三单元我们去郊游《9以内的减法》教学设计 一、学习目标 1. 知识与技能：理解和掌握9以内的减法运算，能够正确迅速地进行计算。 2. 过程与方法：通过实际操作、观察和思考，探索和理解减法的实际意义，学会用减法解决生活中的简单问题。 3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，体验数学与日常生活的密切联系，培养初步的应用意识和解决生活问题的能力。 二、教材分析 本课是浙教版小学数学一年级上册第三单元《我们去郊游》的第五课内容，主题为“9以内的减法”。这一课是在学生已经学习了9以内数的认识的基础上进行的，通过学习9以内的减法，为后续学习更复杂的减法运算打下基础。教材中通过郊游的场景，引出相关的数学问题，引导学生探究9以内减法的计算方法，并通过一系列的实践活动和练习，帮助学生掌握相关的知识和技能。 三、重难点 重点：掌握9以内的减法计算方法，理解减法的实际意义。 难点：理解减法的算理，能够运用所学知识解决简单的实际问题。 四、教学过程 (一)导入 教师：“同学们，你们还记得我们前几天学习的加法吗？今天我们要学习一个新的数学运算，那就是减法。减法和加法一样，都是我们日常生活中常用的运算方法。那么，减法是怎么计算的呢？让我们一起来学习吧！” 学生：“好！” (二)探究新知 1. 教师引导学生理解减法的意义。 教师：“减法其实就是从总数里面去掉一部分，看看剩下多少。比如我有7个苹果，吃掉了3个，还剩下几个苹果呢？这就是一个减法问题。我们要用减法来计算这个问题。” 学生：“4个！” 教师：“对的，就是4个。现在我们来试着用减法算式来表示这个问题，我有7个苹果，吃掉了3个，那么7 - 3 = 4。这就是我们的答案。” 2. 教师引导学生通过观察和思考，探究减法的计算方法。 教师：“现在，我们来想一想，减法是怎么计算的呢？其实很简单，就是从总数里面去掉一部分。比如7 - 3 = 4，我们从7里面去掉3，就剩下4了。我们可以用这个方法来计算任何减法问题。” 学生：“明白了！” 3. 教师引导学生运用减法解决实际问题。 教师：“现在我们来做一个游戏，我拿出9个气球，然后藏起来4个，再让你们猜一猜，还剩下几个气球呢？你们可以用刚刚学的减法来帮助你们算出答案。” 学生：“5个！” 教师：“太棒了！你们已经能够很好地运用减法来解决实际问题了。那么我们再来试试看其他的减法问题吧。” 4. 教师引导学生进行讨论和交流，加深对减法的理解。 教师：“现在我们一起来讨论一下减法。你们觉得减法和我们的生活有什么关系呢？你们在生活中遇到过哪些需要用到减法的事情呢？” 学生1：“我有7个糖果，吃了2个，剩下5个。” 学生2：“我有9本书，借给小明3本，剩下6本。” 学生3：“我有5个苹果，吃了1个，剩下4个。” 学生4：“我有8朵花，送给妈妈2朵，剩下6朵。” 学生5：“我有10块钱，花掉3块，剩下7块。” 学生6：“我有6块饼干，弟弟吃了2块，剩下4块。” 教师：“看来大家在生活中经常用到减法啊！减法真的非常有用。通过这节课的学习，我们不仅学会了减法的计算方法，还知道了减法在生活中的实际应用。希望大家能够运用所学的知识去解决生活中的问题。” (三)巩固练习 教师给学生出一些减法题目，让学生自己尝试计算。然后教师请学生回答问题并给予评价和纠正。通过这些练习，学生可以进一步巩固所学的减法知识。同时教师也可以通过学生的反馈来了解学生的学习情况，以便更好地指导学生的学习。 （四）、达标检测 1. 填空题：从7里面减去5就剩下(　　　)。 2. 判断题：9 - 4 = 5。（　 ） 3. 选择题：从5里面减去3就剩下(　　)。　①2、②3、③4。 4. 应用题：草地上原来有10只羊，跑走了5只，现在草地上还有几只羊？ 5. 开放题：从6里面减去3就剩下3，说说生活中有哪些事情可以用这个算式来表示。 6. 思考题：为什么可以用减法来表示物品数量的减少？ 7. 改错题：改正下列计算中的错误：9 - 5 = 3；7 - 4 = 2。 　 五、课堂小结 通过本节课的学习，我们进一步掌握了9以内的减法运算，理解了减法的实际意义，能够用减法解决一些简单的生活问题。希望同学们在今后的学习和生活中能够更好地运用所学的数学知识。同时，也希望大家能够保持对数学的好奇心和探究欲望，不断探索和发现更多的数学奥秘。 六、教学反思 在本节课的教学中，我注重引导学生通过实际操作和观察来探究和理解减法的实际意义。通过一系列的实践活动和练习，学生能够较好地掌握9以内的减法运算。同时，我也发现了一些需要改进的地方。在今后的教学中，我会更加注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，同时也需要更加注重学生的个体差异和个性化发展需求。为了更好地达成教学目标和教学效果，我还需要在教学方法和教